高中美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)路徑研究

（平原縣第一中學，山東 平原 253100）

美術(shù)作為高中教育階段的基礎(chǔ)課程，是落實美育教育的重要學科，新時期下，高中美術(shù)教學也面臨新的教學任務，即培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維，簡單來說，就是指培養(yǎng)學生的開放性以及創(chuàng)造性思維，這是新時期學生必須要具備的一項具備素質(zhì)和能力，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅對學生的學習以及全面發(fā)展有益，而且還能提升高中美術(shù)的教學水平，對高中美術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展也有重要的意義。但是實際上，高中美術(shù)在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中，也存在一定的不足，這對教師也提出了更高的要求。

一、高中美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

1.有利于提高學生的審美意識

審美意識是高中美術(shù)教學的重要任務之一，也是學生必須要具備的一項能力，是進行美術(shù)作品鑒賞的重要基礎(chǔ)，只有具備審美意識，才能逐漸地促進學生審美能力的提升。而通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以讓學生產(chǎn)生新的審美思路，經(jīng)過創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不斷深入，就可以讓學生的審美能力得到提升[1]。

2.有利于提高學生的美術(shù)創(chuàng)作能力

通過培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維，對挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)作靈感也有重要作用，不僅可以開發(fā)學生的思維，還能提升學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，能夠創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品，還能豐富作品的內(nèi)涵，對挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能起到了重要作用。

3.有利于提高學生的美術(shù)素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升也有重要作用。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中，教師還需要關(guān)注學生的內(nèi)心發(fā)展，鼓勵學生積極美術(shù)作品進行點評，讓學生充分地理解美術(shù)學習的價值，并引導學生將所學知識合理地運用在生活中，為核心素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、高中美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑

盡管多數(shù)的教師已經(jīng)紛紛認識到創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性，但是在實際的教學中依舊存在一定的問題，其中多數(shù)教師依舊無法擺脫傳統(tǒng)教學模式，導致學生的學習積極性受到了影響，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也受到了阻礙，所以教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，加強對有效培養(yǎng)方法的探索。

1.營造創(chuàng)造性的教學氛圍

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，課堂氛圍十分的枯燥和乏味，并不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所以為了實現(xiàn)創(chuàng)造性培養(yǎng)的目標，就需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學理念，為學生營造適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性和參與性。例如，學校可以為學生提供專門的畫室，并在畫室內(nèi)擺放一些吸引學生眼球的內(nèi)容，或者還可以加強對多媒體技術(shù)的應用，利用多媒體技術(shù)為學生展示更生動的美術(shù)知識，促進師生之間的有效互動[3]。

例如，在教學《中國陶器藝術(shù)欣賞》時，就可以借助多媒體將不同時期的陶器展示給學生，并讓學生談一談自己感興趣的內(nèi)容，來加強學生對作品的認識和理解，從而讓學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

2.豐富教學資源，拓展學生的視野

教學資源對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有重要作用，一直以來教師往往局限于課本，這并不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以在高中美術(shù)教學中，教師就需要對教學內(nèi)容以及教學資源進行優(yōu)化，為學生提供更加新穎的學習素材，保證可以順應新課改的需求，做好高中美術(shù)教學與時俱進，這樣才能避免學生與社會發(fā)展脫節(jié)，才能在美術(shù)學習中提高創(chuàng)造性思維。

3.借助寫生培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

要想有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師還可以利用寫生這一路徑，將美術(shù)與學生的實際生活進行結(jié)合，為學生提供更多的寫生機會，讓學生在寫生中不斷地提升自身的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以組織學生在校園一角進行寫生，讓學生養(yǎng)成觀察生活的能力，加強學生對美術(shù)的感悟，并在學生寫生的過程中給予學生有效的指導和干預，讓學生將校園中的美充分地展示出來。

4.培養(yǎng)學生的想象力

對于創(chuàng)造性思維來說，想象力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，所以教師在美術(shù)教學中也需要加強對學生想象力的培養(yǎng)，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。實際上，想象力屬于一項比較特殊的思維方式，具體來說就是指對腦海中已經(jīng)存儲的事物進行重新加工和改造，使其成為新的形象，是每個學生都需要具備的一種心理因素。所以教師在美術(shù)教學中，就可以探索有效的方法和手段，來培養(yǎng)學生的想象力，在提高學生想象力的基礎(chǔ)上，促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[4]。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學在高中教育階段占有重要的教學地位，對高中生的學習和發(fā)展有重要的作用。在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是重要的教學任務，所以教師應該明確創(chuàng)造性思維對學生學習、發(fā)展的重要性，并積極探索有效的培養(yǎng)方法，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，從營造學習氛圍入手，為學生提供更多創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的機會，以便更好地實現(xiàn)美術(shù)的教學目標，為學生的全面學習奠定良好的基礎(chǔ)。