“互聯網+教育”背景下高職院校班級管理策略初探

（贛南衛生健康職業學院，江西 贛州 341000）

一、“互聯網+教育”的概念定義

國內“互聯網+”理念的提出最早可以追溯到 2012年12月易觀國際董事長兼首席執行官于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會的發言。傳統教育的模式是一所學校、一位老師、一間教室。而“互聯網+教育”的模式則是一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選。讓未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展，這就是“互聯網+教育”的結果[1]。

二、“互聯網+教育”背景下高職院校班級管理的優勢與不足

1.“互聯網+教育”背景下高職院校班級管理優勢

首先，“互聯網+教育”背景下，班級人員構成、學生基本信息、教育背景信息等檔案都可以在互聯網上查詢、記錄、共享，大大減少了傳統班級管理紙質記錄，查閱的困難程度。其次，高職院校可以通過互聯網及時記錄學生的個人學分績點，個人量化考核情況，查詢方便簡捷，可以更好地督促學生的日常行為規范和學習情況跟蹤摸底。最后，隨著QQ、微信、微博等新型社交軟件的開發運用，沖破時間、距離、地域等的限制，方便了教師與學生的溝通交流方式，進一步便捷師生交流互動，加強學生與學校，學校與家長等的信息交互傳播，更有助于高職院校人才培養，真正實現家、校、社會等三方協同育人模式。

2.“互聯網+教育”背景下高職院校班級管理不足

“互聯網+教育”背景下高職院校班級管理有優勢也有不足。不足的就是，其一，因為電子存儲信息方式不一，容易造成電子數據的遺失和信息的泄露，一定程度上威脅學生的信息安全，對學生正常生活造成不良影響。其二，高職院校教師對于“互聯網+教育”理念理解程度參差不齊，對于互聯網在班級管理中的應用一知半解，未能較好地引導學生在網絡信息上的安全意識培養，利用互聯網優化班級管理的效果。其三，根據 2020年4月28日，中國互聯網信息中心（CNNIC）發布第 45 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2020年3月，我國網民規模達到 9.04 億，互聯網普及率達 64.5%。雖然上網人數急劇增加，但是由于高職院校學生網絡安全意識比較缺乏，加之自制力有待提高，存在網絡成癮、網絡暴力、網絡貸、網絡不良言論等情況，極大地增加了班級管理在網絡思想政治教育上的難度[2]。

三、“互聯網+教育”背景下提升高職院校班級管理策略

尊重人性是“互聯網+”的特征之一。人性的光輝是推動科技進步、經濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，互聯網的力量之強大最根本來源于對人性最大限度地尊重、對人體驗的敬畏、對創造性發揮的重視。

1.以點帶面，建構學生、家長、學校多元化網格交流學習渠道。深入挖掘微信、QQ 等社交軟件的功能，建立家長聯系群，班級聯系群，方便第一時間與學生、家長進行有效溝通和交流。傳統的溝通模式由于受時間、距離和地域影響比較大，消息無法實時發送與播報，但是隨著“互聯網+教育”的發展和運用，學生和家長可以利用微信公眾號、微博、騰訊會議等多種網絡渠道，獲取學校、院系最新資訊，幫助學生緊跟學校時事要聞，凝聚師生、生生情感紐帶，打造團結朝氣的大學生班級團體。

2.班級是大學生自我教育、自我管理和自我服務的主要組織形式，而班主任作為高校輔導員班級管理的第一責任人，在提高班級管理水平的同時，提高自身網絡信息技術水平和現代科學技術水平，充分發揮教師主導性的作用。首先，可以更好地利用網絡技術對學生電子信息檔案進行歸檔、分類、檢索，提高工作效率；其次，利用微信和 QQ 等社交媒體進行班級文化建設，比如 QQ 上存儲學生個人、參賽學生風采、班級活動等的照片、影像資料，樹立學生班級榮譽感，給班級學生創造溫馨和諧的氛圍，激勵學生珍惜校園生活，努力奮發向上，樹立遠大的人生理想信念。最后，教師熟練掌握網絡信息技術可以更好地了解學生思想動態、所需所求，有助于引導學生規避網絡不良信息侵襲，及時抓住學生網絡思想政治教育契機，及時對學生進行思想引導、心理教育和價值觀教育。

3.增強網絡安全意識培訓。對于網絡成癮、網絡暴力、網絡貸、網絡不良言論等情況的發生，高職院校應自上而下通過主流媒體、平臺宣傳真實案例，如觀看網絡安全宣傳紀錄片，定期召開網絡安全主題班會，使網絡安全教育成為一種常態化內容，組織學生參與網絡安全知識宣傳和競賽等，以賽促學，以賽促教，努力塑造學生“心中有責，心中有戒”氛圍，幫助學生正確客觀地對待網絡優勢與不足，以此師生共同營造和諧健康的網絡生態環境[3]。

4.合理激勵，加強管理。“互聯網+教育”在班級管理中的運用是把雙刃劍，給教師管理帶來便捷高效、給學生帶來共享資源、即時接受資訊的同時，也存在弊端。“互聯網+教育”過度的開發和使用，會使原本依賴手機成癮的高職院校學生變本加厲，將“低頭一族”行為合理化，甚至也會占用學生正常的課堂教學時間，因此，如何合理激勵學生使用網絡，加強學生濫用網絡管理是當下非常重要的一項工作內容。高職院校應當進行班級管理的過程中，對學生使用網絡時間和方式進行合理引導和把控。

綜上所述，高職院校應緊跟“互聯網+”時代的發展，利用信息化技術和手段更好地管理好班級，為學生提供更加便捷、更加人性化的環境，讓學生能夠在信息化、網絡化的背景下，獲得更多方面能力的提升。同時，高職院校教師也應該努力提升信息化技術水平，多措并舉，致力于學生更好地成長成才。