如何倡導全民閱讀強化少兒閱讀服務工作

（貴州省圖書館，貴州 貴陽 550001）

自從書籍和文字面世之后閱讀也接踵而至，全民閱讀率代表了一個社會、一個國家、甚至一個民族的文明水平。在現今人類所有的活動項目中，閱讀是其中最有益、最高尚的活動。閱讀社會的出現，既是經濟、社會、科技發展的必然結果，也是個人素質穩步前進的重要體現。孩子是國家的未來和希望，強化少兒閱讀服務工作，不僅可以有效地擴展少兒的知識視野，提高少兒的知識積累，還可以幫助少兒樹立正確的三觀和辨別是非的能力，有助于促進少兒全面綜合素質的發展。

一、重視營造良好的閱讀環境

少兒圖書區是少兒進行課外閱讀活動的主要陣地，要想強化少兒在社會中的閱讀服務水平，就要以少兒圖書區為主，社會圖書館要結合當前少兒的成長特點和心理特點，舉辦多樣化的少兒閱讀活動，閱讀活動，如：開展作品朗讀、舞臺表演、講故事、兒童茶話會等，通過這些多樣化、內涵豐富的活動形式可以充分吸引少兒們的注意力，使少兒們可以快樂地在知識海洋中暢游。少兒們在學校學習的期間，學校都會給少兒們推薦優秀的必讀書籍，但真正能將必讀書籍全部閱讀完的學生非常少，為此學校可以與社會圖書館進行聯合，學校可以為圖書館提供一份必讀書單，圖書館可以將這些必讀書籍融入多樣化的閱讀活動中，為了檢驗少兒們在這些書籍上的閱讀質量。圖書館也可以以活動的形式進行檢驗[1]。

例如：在六一節的時候，圖書館就可以將必讀書籍中的內容，設計為猜謎游戲，成功猜出3個謎語的小讀者，可以獲得初級禮物；成功猜出7個謎語的小讀者，可以獲得中級禮物；成功猜出10個謎語的小讀者，可以獲得最高級別的禮物，若是有小讀者一個都沒有猜對，我們還會送一份精美的小禮品，使每個小讀者都可以度過一個快樂的六一節，通過這樣的活動，會有效地吸引很多少兒參與到活動中來，不僅提高了少兒對必讀書籍的掌握程度，還擴展了少兒的閱讀積累量，營造出了一個良好的閱讀環境，有效地強化少兒閱讀的服務工作[2]。

二、重視對導讀服務的強化，提高少兒在選讀方面的能力

社會圖書館面向的少兒群體是非常多的，年齡區間也較為廣泛，閱讀興趣都較為不同。孫云曉是我國著名的青少年教育專家，他曾調查過當前少兒對閱讀的態度，根據相關數據顯示，非常喜歡閱讀的少兒為40.1%，較為喜歡閱讀的少兒為50.7%，這兩個數據結合起來為90.8%，可以說當前少兒十分喜歡閱讀。課外閱讀書籍十分廣泛，但少兒卻沒有充足的課外閱讀時間，為了讓少兒在有限的時間中，獲得最大的閱讀效率，就要提高少兒對有效書籍的閱讀效率，社會圖書館的工作人員要當好少兒的閱讀營養師，要對少兒的年齡、性別、喜好等方面進行充分分析，同時，社會圖書館的工作人員，還要加強對不同讀者的針對性指導，要了解好不同讀者的不同需求采用不同的工作方法，力求做好少兒的導讀工作，以此幫助少兒學會選擇適合自己的書籍。社會圖書館還可以在少兒閱讀區開設新書簡介和讀者園地，并根據不同年齡階段少兒的典型特點為少兒推薦必讀、專題等書籍，以滿足廣大少兒對閱讀的個性化需求，使少兒們都可以在閱讀中獲得樂趣[3]。

三、配合學校教學，推進知識工程系列活動

配合學校教學推進知識工程系列活動，培養學生在閱讀方面的興趣點，加強對學生閱讀方法的指導，教會學生充分使用圖書館的功能性服務，增強學生們讀好書、多讀書、用好書的意識，以推進素質教育和教育改革的發展進程。

例如：社會圖書館可以聯合區教育局、多所學校等，定期開展少兒閱讀系列活動，可以依據每個學校的綜合閱讀情況，在全區的學校中進行系列閱讀活動，為了提高學生在閱讀方面的參與積極性，提升學生在閱讀方面的熱情，閱讀活動可以帶有競技性，如：環保知識競賽、熱點事件辯論賽、英語詩歌比賽、話劇表演賽等[4]。

四、開展家庭讀書活動，拓寬少兒閱讀服務領域

眾做周知，家長是孩子最好的老師，家長的行為對孩子有潛移默化的影響。現今我國大部分家庭，都為獨生子女家庭，可以說孩子是父母的一切希望，父母也都對孩子抱有很高的期許，為了讓孩子成才，父母都會從小培養孩子們進行閱讀，有一些父母還會經常教孩子們如何使用圖書館的相關服務，家長們還會帶孩子們經常去圖書館，在一定程度上，為家庭閱讀活動的開展帶來的便利。

例如：圖書館可以開展親子閱讀活動，重在讓家長學會如何在家中指導少兒進行有效閱讀；圖書館可以將小區與家庭緊密結合，重在對家庭閱讀和小區閱讀區域的建設；圖書館還可以經常舉，家庭閱讀競賽、家庭閱讀交流會、孩子成長難題小課堂等活動，以此營造良好的家庭閱讀環境，拓寬少兒閱讀領域，為全民閱讀助力[5]。

結語

綜上所述，在提倡全民閱讀的時代下，社會圖書館應充分發揮自身的優勢，積極地強化少兒閱讀的服務工作，提高少兒在閱讀方面的能力，幫助少兒養成良好的閱讀習慣，為少兒轉變為社會優秀人才助力。