多媒體教學模式下的高中數學教學研究

楊 祥

（重慶市合川龍市中學 重慶合川 401520）

多媒體教學模式可以分為輔助教學和主體教學兩大類，當前高中數學采用的是輔助式教學模式，即利用計算機演示數學知識、指導學生課下復習以及數學測驗，它是教師優先采用的一種多媒體教學模式，它的應用可以緩解教師壓力，可以在人機對話中幫助學生鞏固知識、提升學生數學能力。

一、多媒體模式的教學優勢

（一）實現理性數據的直觀化展現

多媒體作為一種全新的教學模式其在教學的應用改變了語言、黑板傳輸知識的局面，讓數學課堂更生動、具體，尤其是在知識變量的改變上，可以將枯燥、繁瑣的公式以Flash的形式展現給學生，在通過習題講解幫助學生把握公式應用，進而促進學生數學思維能力的提升。

（二）突出教學重難點，提升教學效率

數學是一門研究數量關系、空間形式變換的學科，對以形象思維為主的高中生來講，學習難度很大。在以往的高中數學教學中，教師會采用模型、黑板繪制圖形方法進行講授，以幫助學生理解；但多媒體的應用則可以將重難點知識直觀的展現出來，可以幫助學生有效把握。

（三）激發學生的數學學習興趣，增強學生好奇心

興趣是學生學習的驅動力。在現代化教學理念支持下，激發學生數學興趣、強化學生記憶是數學教學的重要任務。多媒體作為當今教育教學的重要輔助手段，在激發學生興趣方面有著獨特的優勢。比如在一次函數中，可以通過直觀展示線條變化幫助學生理解x與y的關系，可以讓學生理解更透徹、觀察的更清晰。

二、多媒體教學模式下的高中數學教學研究

（一）形象展示教學模式

多媒體是集聲音、動畫于一體的教學模式。所以教師在利用多媒體展現數學知識的過程中，可以刺激學生多重感官，可以幫助學生把握抽象數學理念。比如高中階段的立體幾何，傳統方法依靠教師語言講述，而學生形象思維特征難以把握抽象的文字，無法在腦海中形成既定印象[1]。在這一過程中，利用計算機動態演示，則可以將立體幾何形象展現在學生面前，進而深化學生對幾何概念的理解。由于當前市場軟件無法滿足教學的所有需求，所以教師要根據自身情況自制課件或在網上有選擇的下載，如此可以取得很好的教學效果。

（二）人機會話教學模式

現代教學理念提倡教師的主導作用、學生的課堂主體作用，要求學生做一個知識學習的主動者。所以學生在和計算機對話中獲得知識是一種全新的模式。在這一過程中，計算機不僅是教材，也是引領學生深入學習的教師，在CAI課件中體現了教師的指導思想、對教材的充分認識以及教師的思路等等，同時還會針對學生學習中的反饋做出指導。數學是一門包含范圍非常廣的學科，除了掌握書本知識，還要求學生了解其他學科基礎知識。這種CAI課件比較適合網絡教學，當然網絡教學對硬軟件設備要求也很高，如若可以實現計算機互聯互通則可以共享信息，教師也能透過計算機抓住班級學生的實際學習情況[2]。CAI課件的基本程序為：展示教學內容—學生回答——確認答題的正確與否—呈現完整內容，如若學生沒有達到目標，計算機將會出現相應的練習題，幫助學生鞏固課堂知識，如若達到目標則可以順利的進入下一板塊的學習。CAI教學課件突出了知識的條理性、系統性，但在啟發學生上還要進行深入研究，在CAI教學理論的不斷深入下，CAI課件制作要實現從程序教學到注重學生數學能力教學的發展，將以生為本理念落實到教學中去。

（三）復習和練習結合的教學模式

完成數學授課外，教師可以利用CAI課件開展課后的復習和練習，以幫助學生鞏固課堂所學、提升學生技能。CAI課件的應用首先要呈現重點，在通過圖文、視頻等方式刺激學生感官，以深化學生理解，最后讓學生進入備戰練習狀態，在大量習題練習中夯實基礎知識。

三、多媒體教學模式應用的注意事項

（一）合理選擇，有效應用

雖然多媒體有著獨特的教學模式，但并非適合所有的高中數學內容。在高中數學教學中，教師要針對教材特點、學生認知規律，有選擇的應用。就當前高中數學教材分析來看，函數圖形、立體幾何中的向量、異面直線距離等等都是利用多媒體開展教學的好素材。

（二）強調多媒體的輔助作用

在數學教學中，部分教師夸大其作用，從課前預習到課堂講解再到課下復習，全部用多媒體展現。教師幾乎不用教材，這完全背離了教學規律。多媒體的應用有一定的原則，切勿給學生呈現滿屏的熱鬧畫面，如此不僅起不到教學的效果，反而會分散學生注意力。所以多媒體的應用要突出其輔助作用，無論多媒體的教學優勢多大，最根本的是輔助教師和學生[3]。比如在數學例題講解中，教師無法了解班級學生的所有想法，單靠媒體很明顯無法預測課堂會發生的事情，所以必須運用板書演示運算過程，將學生思維暴露出來，以便于教師對學生的充分把握。利用多媒體開展教學要將其輔助作用發揮到最大，以保證學生形象思維和抽象思維的同步前進。

四、結束語

綜上所述，現代教學技術的發展推動了我國教育教學的改革。利用現代教學技術開展教學是時代所趨、是教學改革的必要，多媒體教學模式便是顯著的代表。所以在日后的高中數學教學中，教師要巧用多媒體，以推進高中數學教學的有效開展。