新形勢下構建高中歷史高效課堂的策略探索

顧福華

（高郵市第二中學 江蘇高郵 225600）

引言

構建高效的高中歷史課堂，主要的目的就是盡可能地用最少的時間，去更加高效地完成教學的任務。不過，構建高效的高中歷史課堂，是需要經過師生雙方的共同努力才能完成的。對于教師來說的話，他們需要將自己的教育觀念，進行更新，逐漸向著引導者的角色轉變，為學生最好引路的準備。對于學生來說的話，他們在課堂當中，需要更加積極地投入到學習當中。

一、影響高中歷史高效課堂構建的因素

（一）教學理念

在教學高中歷史的過程中，教學理念，也會在一定的程度上，影響著課堂教學的質量。就目前來看的話，還是有很多的教師，在教學高中歷史的過程中，深受傳統的應試教育理念的影響，忽略了學生的主體地位，導致學生在學習歷史的時候，是非常被動的。所以，構建高效的高中歷史課堂，教師就需要將自己的教學觀念，不斷地進行更新，從而有效地激發出學生學習歷史的興趣[1]。

（二）教學方法

在新形勢下，新課程的改革，正在不斷地深入當中，對于傳統的高中歷史的教學方法，也需要進行適當地更新。傳統的歷史教學，教師在課堂上，采用的基本都是一言堂的灌輸模式，為了讓學生可以取得更好的成績，就會采取題海戰術，而對于培養學生的綜合能力這方面，卻存在著很大的忽視，這樣的教學方式下，高中歷史的課堂教學，也就很難取得理想的效果。

二、構建高中歷史高效課堂的策略

（一）需要充分地發揮出學生的主體地位

在進行高中歷史教學的過程中，教師需要充分地發揮出學生的主體地位，讓學生可以在課堂上，成為主導者。另外，在開展歷史教學的過程中，教師也要做好課堂的引導者這個角色。比如說，當學習到甲午中日戰爭的時候，這節課的重點，是這場戰爭，給中華民族帶來的影響，以及清政府迫于壓力，所簽訂的《馬關條約》的內容，還有條約對當時社會的嚴重影響。所以，在上這節課的時候，教師可以列出一個表格，讓學生自行地去整理書本當中的重點內容，而不是把這些內容整理好了給學生去記憶。與此同時，在高中歷史的課堂教學當中，教師還可以開展相應的歷史知識競賽，讓學生對所學的歷史知識，能夠有更加深刻的印象，從而有效地提高課堂教學的效率。

（二）充分地發揮現代信息技術的作用

在新形勢下，我國已經處于信息技術的新時代，在教學高中歷史的過程中，對于書本當中的一些抽象還有難懂的知識，教師可以利用多媒體的技術，將一些歷史的事件，通過視頻等形式，展示給學生看，這樣的話，能夠有效地提高學生對學習歷史的興趣，讓學生對歷史知識的理解，能夠更加深刻。比如，當教師講解到抗日戰爭的相關內容時，就可以借助多媒體工具，還有互聯網技術，把相關的歷史圖片，還有抗日戰爭的影視資料等，在課堂上進行導入，在學生觀看之后，邀請學生談談自己的感受，也可以讓學生講講自己對抗日戰爭的了解，進而讓學生可以對抗日戰爭，能夠有更加深刻的了解，激發出他們的愛國之情。俗話說的話，興趣是最好的老師，同時，興趣也是學生在學習時的重要動力，在開展高中歷史課堂教學的時候，如果能夠有效地激發出學生的學習興趣，那么他們高中歷史的課堂教學效率，就能得到有效的提高。不過，利用多媒體設備，進行課堂導入的時候，教師也需要控制好時間，不能過長，否則的話，就會耽誤歷史課堂的教學，一般來說的話，五分鐘之內都是可以的[2]。

（三）激發學生的情感共鳴

教師在教學高歷史的時候，主要是針對書本當中的歷史事件，進行相應地講解，在講解過后，再去讓學生對這些知識，進行相應的記憶，這樣的教學過程，其實是相當枯燥，還有乏味的，很容易讓學生對歷史的學習，產生一種厭煩的心理，從而導致課堂教學的效率，不是很高。所以，在新形勢下，高中的歷史教師，在進行歷史課堂的教學過程中，要將學生的情感共鳴，有效地激發出來，營造出一種活躍的課堂氛圍，讓學生可以更好地融入到教學的情境中，對歷史事件，能夠進行深入地體會。比如，在講解到中國現代的對外關系的相關內容的時候，教師就可以講述在建國之初，我國是怎樣在外交方面進行努力的，還有跟哪些國家之間，建立了友好的關系，到如今，我國的外交已經十分優秀，這樣的話，可以讓學生感到一種自豪。所以，在高中歷史課堂的教學過程中，激發出學生的情感共鳴，能夠讓學生對歷史知識，有更加深刻的感悟，將歷史課堂的教學效率，進行相應的提高。

三、結束語

高中歷史的教學，對提高學生的文化素質，以及培養他們的學習能力來說，都具有非常重要的作用但是，就目前我國的高中歷史教學來看的話，還是存在很多的教師，在教學的過程中，采取的教學方法，是非常落后的，在課堂教學的時候，并沒有考慮到學生的主體地位，只是一味地進行知識的講解，這樣的話，就會很容易導致歷史課堂的教學，在效率上比較低下。因此，在開展高中歷史的課堂教學時，教師需要充分地尊重學生的主體地位，不斷地改進自己的教學觀念，并結合現代化的技術，創新課堂的教學方式，從而增強歷史課堂的趣味性，激發出學生學習歷史的興趣，從而構建高效的歷史課堂[3]。