新課程背景下高中物理有效教學(xué)的思考

張開龍

（安徽省壽縣第一中學(xué) 安徽壽縣 232200）

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的弊端不斷突顯出來，創(chuàng)新的教學(xué)理念及方法開始引入教學(xué)中，這將會彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提升物理課堂教學(xué)的活力、魅力和質(zhì)量。但要想真正實現(xiàn)此理想的教學(xué)目標(biāo)，需要老師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠及時解決教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，這樣才可以促使課堂教學(xué)有效性的不斷提升。那么究竟該如何在高中物理教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)呢？下面將針對此主題分析。

一、高中物理有效教學(xué)的內(nèi)涵和意義

（一）有效教學(xué)內(nèi)涵

高中物理有效教學(xué)是指老師以最少的精力和時間教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高[1]。同時，有效教學(xué)還體現(xiàn)在學(xué)生在一段學(xué)習(xí)后，其學(xué)習(xí)的能力及質(zhì)量有明顯提升。在有效教學(xué)中，學(xué)生能逐漸獲得全面發(fā)展。

（二）有效教學(xué)的意義

①端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中物理教學(xué)中，只有學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情才能被激活，并逐漸由學(xué)生熱情轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，由于老師過于注重對知識的反復(fù)講解，缺乏教學(xué)的技巧性，使學(xué)生認(rèn)為物理課程就是一門枯燥、抽象理論知識的學(xué)習(xí)過程，無法意識到物理課程對自身生活及發(fā)展方面的積極作用。而在有效教學(xué)中，學(xué)生會意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位，并會在老師的引導(dǎo)下對知識探究和理解，能讓學(xué)生感受物理知識的學(xué)習(xí)價值，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

②提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，由于老師重成績輕能力思想的存在，所以學(xué)生的物理學(xué)習(xí)總是處于題海練習(xí)中，這將會局限學(xué)生能力及素養(yǎng)的發(fā)展[2]。在實施有效教學(xué)的過程中，老師更加側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在持續(xù)的自學(xué)、探究、合作等過程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力會不斷提高。

③提高課堂教學(xué)的效率

提高高中物理課堂教學(xué)的效率，深受廣大物理老師的關(guān)注。在實施有效教學(xué)的過程中，老師所選擇的教學(xué)方法和策略，都是最適合教材內(nèi)容及學(xué)生特點的，所以，師生之間的配合效果會更加理想，能在最短時間內(nèi)取得最理想的教學(xué)效果，真正提高課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下高中物理有效教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會主動參與自主學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這將能實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和老師的有效教學(xué)。要想取得理想的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，老師要充分挖掘教材內(nèi)容，并準(zhǔn)確把握學(xué)生身心特點，設(shè)計他們感興趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)中，對知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)《力的合成》內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點，老師可以將拔河比賽引入教學(xué)中，老師先邀請兩名學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，很難分出勝負(fù)；然后邀請三兩學(xué)生拔河比賽，其中兩位學(xué)生處于一邊，另外一名學(xué)生處于一邊，很快兩名學(xué)生的一邊獲得了勝利；最后再邀請全班學(xué)生都參與到拔河比賽中，讓學(xué)生明確人多的一邊容易獲勝；并向?qū)W生設(shè)問：拔河比賽中為什么人多的一邊獲勝幾率高？將學(xué)生帶入自主探究、合作學(xué)習(xí)中，并得出結(jié)論。由此可見，將學(xué)生感興趣的游戲引入教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、思考熱情高漲，還能讓學(xué)生根據(jù)游戲中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象分析，對知識進(jìn)行透徹的理解和掌握，提高物理教學(xué)的有效性。

（二）借助分層教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)

高中生在經(jīng)歷初中三年的物理學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)之間有了明顯的差異，老師只有保證每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，逐漸獲得發(fā)展，才可以實現(xiàn)有效的教學(xué)。因此，在具體教學(xué)中，老師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行充分了解，這樣才可以為分層教學(xué)提供有效依據(jù)。

比如在教學(xué)《向心加速度》內(nèi)容時，老師可以根據(jù)課前所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計層次化的任務(wù)，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要求他們通過課本知識、輔助材料進(jìn)行思考，對向心加速度的概念進(jìn)行理解；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們根據(jù)新知識回憶已學(xué)習(xí)知識，并利用已學(xué)知識對向心加速度的公式進(jìn)行正確推導(dǎo)，并利用推導(dǎo)公式解決一些實際問題。在層次化的教學(xué)中，各層次的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中有所收獲，這將有利于他們學(xué)習(xí)熱情和自信心的提升，能保持他們深層次物理學(xué)習(xí)的熱情，促使物理課堂教學(xué)效果的提升，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)有效教學(xué)

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，能否投入時間和精力，和學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情有極大關(guān)系，這就要求老師加強(qiáng)對和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重視度，要明確其是有效教學(xué)的重要保障[3]。因此，在實際的高中物理教學(xué)中，老師必須要徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)位置中走出來，要平等的看待學(xué)生，并以學(xué)生平等的交流和互動，這樣學(xué)生才可以感受到民主的課堂色彩，從而拉近師生之間的距離，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獲得共同的進(jìn)步，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效教學(xué)是新課程背景下高中物理老師追求的理想教學(xué)境界。老師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)，實施順應(yīng)高效物理教學(xué)特征的教學(xué)措施，快速達(dá)成物理教學(xué)的目標(biāo)，促使物理教學(xué)處于有效狀態(tài)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。