淺談核心素養背景下中職物理和電工基礎教學的有機結合

趙 靜

（上虞區職業教育中心 浙江上虞 330604）

核心素養指在那些關鍵的不可缺失的品質能力，才干及精神面貌。無論在哪個崗位上都被公認地較為重要的素養特征。中職教育的培養目標就是為社會培養在生產，服務，技術以及管理等第一線工作的素質勞動者和技能型大小人才。它體現了中職發展的核心素養，教師應該根據職業教育的地點進行細化，特別應該重點強調具有較好的專業能力，良好的職業道德和創新能力，為今后的就業創業打下良好的基礎。

結合實際中職學生在校所要學的文化基礎課和專業課很多，作為一名文化基礎課老師，特別是物理老師兼電工老師，怎樣在核心素養背景下讓中職物理與專業課，特別是《電工基礎》有機結合，始終以核心素養為指引，以就業服務為導向，值得我們討論。下面就筆者在上課實踐過程中碰到的一些問題進行簡單地分析：

一、中職物理在電工基礎中的地位

我國現階段的中職教學中，雖然物理開設但地位岌岌可危，學生都沒有認識物理的重要性。雖然物理學不是學生的重點科目，但對中職生而言，學習物理可以提高學生的思維，特別是作為工科類的學生，一些專業課的學習中，需要物理知識作為基礎。比如學習《電工基礎》這門學科。《電工基礎》理論課程是電專業如電工專業，機電技術應用專業、工廠企業電氣化專業的一門最基礎、最重要的專業技術課程，是一門理論性、系統性很強的主干課。《電工基礎》是以物理學為基礎，所以從而能表明中職物理教學和電工基礎課之間有著密切的聯系，《電工基礎》可以作為物理發展的一個分支，電工學也有著和物理課相類似的分析過程，在進行電工基礎的教學過程中，在一定程度上可以采用物理概念的教學規律來進行。物理課中所體現的核心素養其實也是可以在《電工基礎》中加以展現的。讓物理的核心素養更好地為學生在《電工基礎》中所體現，同時為以后走上社會崗位所服務。

二、核心素養下中職物理學科在《電工基礎》中的作用

對中職生而言，必須要掌握基本的物理學概念和一定的物理學知識，在學習中建立物理的基本思維和知識框架并具備相應的技能。其實就為中職生發展核心素養進行了鋪墊。物理學科鍛煉學生的觀察能力，理解能力，分析能力，動手能力。有利于核心素養的培養同時也為電工基礎的學習進行了準備，沒有這些物理知識，學習電工基礎猶如空中樓閣，所以我們一定要以物理學科為基礎上好物理科更好地為電工基礎服務

三、核心素養下要根據《電工基礎》的需求，設計好教學方案

核心素養下，電工電子專業中，對物理的要求很高，教師應該更具專業的需求，進行教學設計，突出重點，這樣才能為專業學習奠定基礎。其次，要把握物理教學的深度和廣度。應結合專業的特點對教學的廣度和深度加以選擇，要體現物理核心素養，重視物理觀念的建立從基本概念入手，因為實際的教學中電工基礎的知識往往是建立在物理概念基礎上，要重視物理觀念，幫學生打下堅實的基礎。例如以電壓的概念為例，應注重電壓概念的講解，熟知關于電壓的相關知識和規律，這樣在電子電路中學生才能根據概念和計算方法得出電路中兩點間電壓的大小，從而避免學生出現概念模糊，素手無策等問題。

四、核心素養下，物理學科和電工基礎更注重實驗探究能力

在物理教學中，教師應該積極地開展物理實驗，在電工基礎課上也是如此，實驗探究可以培養學生的興趣，提升學生動手能力和團隊協作能力，同時物理實驗課和電工基礎的實驗課相結合的方式。相對而言電工實驗課之前先開展物理實驗，對學生學習更深層次的專業課有很大的幫助。如在物理實驗混聯電阻和全電路的歐姆定律時，可以順便驗證電工實驗中的基爾霍夫電流和電壓定理，物理的電磁感應實驗也可以和電動機實驗相結合，在上電工基礎課時也有一定的基礎了，突破難點和重點，有的方矢.不僅提高學生動手能力和實踐能力，也提升了中職生的核心素養。

五、核心素養下正確培養學生的科學態度、責任和高尚的道德情操

在認識的科學本質，理解科學，技術，社會的關系基礎上，逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感。科學態度與責任主要包括科學本質，科學態度，科學倫理及STSE等要素。在物理教學中滲透了科學態度。而在電工基礎課程中同樣需要我們要確立的就是我作為一名合格的技術人員，要有科學的本質，用科學的態度在實踐中鍛煉學生職業發展和終身學習服務，提升學生的實踐能力用自己的物理思維去引導電工基礎。更好地學好電工基礎。在展開的的實驗中教師要注重學生對實驗細節的把握，要讓學生從實驗原理入手，然后掌握每一個實驗的步驟。并養成如實記錄實驗結果的好習慣，這樣才能通過對實驗數據的整理和分析得出相應的結論。同時對實驗失敗的學生而言，通過分析實驗數據，也能準確找出失敗的原因。特別是老師不應盲目追求實驗結果，更需要強調科學實驗必須實事求是，并且教師告訴學生，失敗乃成功之母，讓學生學會正確面對失敗的態度。一個科學家的誕生就是無數次的失敗提煉而成的。雖然我們每個人不可能成為科學家，但是我們要在今后的社會上成為一個技藝精湛認真嚴謹的技工。同時還應教育學生一些為人處世的道理，讓學生養成認真觀察和主動探究的實驗習慣。

六、結束語

總之，在核心素養下，物理教學與電工教學中，我們要打破中等職業教育中物理所面臨的尷尬局面，從教材的編排，上課的模式，教師的重視程度和學生的帶動等各方面共同努力，摒棄急攻近利的思想，加快建設核心素養的步伐，讓中職學校的物理課在電工基礎等專業中真正發揮應有的作用！讓中職物理與電工基礎有機結合，更好地培養中職學校學生的核心素養！