淺析職業院校一體化課程實施

劉睿媛

（首鋼技師學院 北京石景山 100043）

我國正處于經濟、科技迅速發展的全球化時代，信息化、智能化、網絡化、云端大數據等成為當今社會發展的核心詞，企業對人才質量提出了更高的要求。職業院校應該立足于社會、企業以及學生發展的實際需要，創新人才培養模式，加快進行一體化課程實施，提高學生的職業能力，改善教學質量，促進學校可持續發展。職業院校一體化課程的實施，有利于教師理論水平和企業實踐能力的提高，有利于學生將理論學習與實踐訓練有機結合，構建一支高質量的“雙師”教師隊伍和“雙學”學生隊伍[1]。

一、一體化課程的特點

（一）注重理實一體

一體化課程順應了當今社會職業院校教學改革的需要，能夠有效兼顧理論學習與實踐訓練，通過兩者的交替進行而實施，有效實現了“教、學、做”合一[2]。

（二）以能力發展為本位

一體化課程以學生能力發展為本位，通過明確、具體、可操作且帶有職業元素的任務驅動教學，激發了學生的學習興趣和求知欲望，有利于學生實踐能力、創新能力、問題解決能力等的全面可持續發展。

二、一體化課程實施的價值

（一）有利于提高師資水平，培育雙師型教師

教師在一體化課程實施的過程中，一方面，通過深入企業調研，充分了解企業對人才需求的標準，為學生創造進入企業實踐的機會，有利于培育一批為社會發展所需的高質量人才隊伍。另一方面，能夠更加全面地掌握幼兒園保教技能以及幼教專業技能（鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、故事講述等），提升雙師素質。因此，職業院校一體化課程的實施，有利于提高學生的多元化職業能力以及教師的一體化教學能力。

（二）有利于提高教師的科研水平

教師在實施一體化課程的過程中，通過深入企業調研，能夠掌握為社會經濟發展所需的多元化能力。通過梳理企業調研材料，撰寫企業調研報告，教師以此為依據制定課程標準，開發一體化教材，建立幼兒教育專業數字化資源庫，制作微課進而打造一體化精品課程，建設一體化實訓室。教師在“做”的過程中，科研水平大大提升。

（三）有利于提高教學質量

職業院校一體化課程的實施，為學生提供了大量實踐教學的機會。教師通過布置情境化的學習任務，鼓勵學生在做中學、做中教、做中求進步，引導學生以小組為單位完成任務，大大調動了學生自主學習與實踐的能動性。學生在與小組同學的討論交流中，提高了團隊合作能力、溝通協調能力、語言表達能力等綜合素養，彈唱說跳以及保育實操等專業技能也得到大幅度提升。學生在真實的工作情境中進行實踐，有利于實現情感態度、認知與技能的全面可持續發展。隨著學生綜合素養以及專業技能的提升，學校的教學質量大大提高，在社會上的影響力也逐步擴大。

三、一體化課程開發與實施的路徑

（一）進行企業調研，構建完善的人才培養體系

職業院校一體化課程實施應該立足于企業，通過深入企業調研，了解企業的發展現狀以及技能型人才的需求情況。教師在一體化課程的教學中，應將企業實踐的內容融入專業的理論教學中，讓學生掌握理實一體化的教學內容，并為學生提供企業實踐的機會，鼓勵學生將所學理論知識應用于真實的工作情境，提高學生的崗位適應能力和職業素養。只有立足于企業調研，職業院校才能構建完善的一體化課程人才培養體系，培養出一批為社會發展所需的高質量技能型人才[3]。

（二）組織召開專業領域專家訪談會

職業院校應該定期組織召開專業領域的一體化課程研討會，邀請實踐經驗豐富的企業專家參與會議，結合典型案例討論職業教育一體化課程的人才培養體系，明確一體化課程的人才培養目標和不同階段的教學任務，讓學生在真實的工作情境中進行學習實踐，提高學生的綜合職業能力。會后通過整理專家的意見和建議，確定一體化課程的人才培養目標。

（三）開發一體化教材

根據當今幼兒園的實際崗位需求，打破學科之間的界限，開發融合理論教學與實踐教學于一體的一體化教材，根據幼兒園典型工作任務設計教學單元，實現崗位工作過程任務導向的教學模式，促使理論知識與技能訓練的有機結合。

（四）制定一體化課程標準

職業院校教師應該依據企業發展、基礎教育以及現代職業教育的內容，布置目標明確、具體且操作性強的學習任務。通過對以上學習任務的合理化描述，確定一體化課程的標準。在一體化課程實施的過程中，教師應根據學生學習任務的完成情況，對課程標準進行檢查并及時調整。

（五）建設一體化教學場所

職業院校一體化課程開發應建設一個符合專業特點的一體化教學場所，既能進行理論教學，又能進行技能訓練，將理論教學場所與實訓室置于一體，這種真實的工作環境，有助于學生靈活應用所學理論知識，體驗幼兒教師的職業角色，提升崗位需求的綜合職業能力。

（六）建立專業數字化資源庫

幼兒教育專業一體化課程實施需要建立專業數字化資源庫，主要包含課程標準、微課、教學課件、動畫視頻、圖片資源、典型教學案例、作業習題、測試等，這些資源順應了當今社會網絡化、智能化的發展現狀，是一體化課程的重要組成組分。

四、結束語

實施一體化課程是當今社會職業教育改革的方向，實踐證明，一體化課程實踐取得了較為顯著的成效，學生能夠順利就業并且能夠快速適應職業崗位角色，教師的企業實踐能力和理論教學能力得到了提高，學校整體教學質量明顯增強，社會影響力擴大。一體化課程的實施將理論學習與實踐訓練有機結合，通過目標明確的工作頁，大大提高了學生的學習興趣，通過小組討論，提高了學生在團隊中提出問題、做出決定、解決問題的能力，為企業和社會經濟發展培養出一批具有良好情感態度、扎實理論知識與職業能力的合格人才。