線上教學對高校課堂教學變革的影響探析

許文靜

（河南牧業經濟學院 河南鄭州 450046）

2020年新年伊始爆發的新冠疫情給全國人民的學習、工作和生活帶來了重大的影響。由于不能回到校園，不能和老師、同學們在一起，學習方式變成了在家中上網課、自學等；工廠的停工、單位的閉門，大家有的在家歇業、有的利用互聯網進行工作；日常生活也不再是常常出去購物、吃飯、聚會等，而是宅在家里通過網上購物，主要是利用微信平臺等從田間地頭和批發商那里，把一些蔬菜水果、肉蛋奶等直接送到了老百姓手中。

新學期開學，由于疫情大家都沒有正常到校開學，但是各個高校為了不影響教學進程都開展了線上教學活動，用線上教學代替了通常的教室里的課堂教學，這對于廣大師生都是一種新的嘗試，對我國高等教育的發展也將產生巨大的影響。

一、新冠疫情對高校課堂教學的影響

2020年初新冠疫情突發，廣大師生無法返校開展正常的教學活動，給高等學校的教學工作產生了巨大影響。對于高校課堂教學工作主要有以下兩方面的影響：

①從學生群體來看，學生無法返校，如果這一學期不上課在家，那么會使所有在校生未來的畢業都延期，如果上課，即利用互聯網采用線上教學模式，那么大家勢必要接受一種新的授課方式和學習方式，作為學生，該如何來調整自我來適應這種教學方式，也是一種新的挑戰，這直接決定了這種新的線上教學方式的教學效果。

②從老師群體來看，各個高校采取的線上教學方式，對老師們都是一種強大的挑戰，老師們不僅要面對一系列新的教學工具，還得采用新的方式方法來調動學生上課的氛圍，提高教學效果，因為老師上課不僅僅是把知識輸出出去，更重要的是怎么讓學生把自己輸出的知識給吸收了，只有學生學會了你教的知識這才是一節成功的課堂教學。

二、面對新冠疫情高校課堂教學的應對措施

針對新冠疫情期間高校課堂教學采用的線上教學模式，從學校到老師個人都根據存在的問題采取了各種各樣的應對措施。

一方面，學校主要通過開展各種線上心理講座對學生進行心理疏導，加強輔導員與學生的溝通聯系，對學生免費開放各種學習資源等等以幫助學生適應新的授課方式。

另一方面，老師在學習使用新的教學工具的同時，特別是各種線上教學軟件如學習通、釘釘等，還要想方設法提高教學效果，線上教學過程中老師和學生不是面對面的交流，而是通過網絡，老師不能通過學生的面部表情直觀的看到教學效果。此時此刻，各種聊天工具、教學軟件中的搶答、選人、隨堂練習、主體討論和問卷等活動功能成了老師們與學生溝通的良好橋梁。

三、新冠疫情期間線上教學的效果

2020年上半年新冠疫情期間線上教學效果的一種不錯檢驗方式就是各個高校在2020年下半年返校后進行的期末考試。從了解的部分高校成績縱向對比來看，一方面，本屆學生對知識的掌握不如往屆，這可能很大一部分原因在于學生在家上網課自我約束能力較差，老師對學生的主觀能動性調動的不夠；另一方面，本屆學生尖子生和差生的差距較大，這可能是因為大家各自在家學習，缺少同學間的溝通交流，使得自學能力強的學生教學效果很好，而自學能力差的學生缺少優等生的帶動，造成學習效果較差[1]。

四、新冠疫情期間線上教學對高校課堂教學變革的影響

（一）利用聊天工具建群加強與學生溝通交流

新冠疫情的發生使得老師和學生之間不能面對面交流，這期間QQ、微信群等聊天軟件成為了老師和學生溝通的橋梁，大家可以在群里提問問題，老師和學生共同探討，暢所欲言，當然有些不想在群里探討的，也可以私信老師交流。這些軟件一方面可以節約老師與學生不見面時的交流成本，另一方面也彌補了課堂外師生交流少的問題，因為課堂之外老師和學生都還有其它各自的事情，再經常聚在一起探討學習很難，而這些聊天工具可以讓有空閑的師生隨時一起交流。

（二）課堂教學中引入線上教學，豐富教學方式

利用線上教學中的搶答、選人、主體討論和問卷等活動可以豐富教學方式，增加課堂的趣味性。同時，線上教學平臺可以跟同學共享各種教學資源，比如，把上課的課件、相關資料放上去，學生可以隨時需要隨時下載。各種教學痕跡大家也可以隨時查看，比如以前討論過的話題可以重新溫習。

（三）多組織課堂分組教學活動的實施，加強學生之間的交流

通過對線上教學效果的分析發現，同學間的學習交流是很有必要的，特別是對學習能力差的學生，優等生對其有很強的帶動效應，因此，在以后的教學過程中，應組織多種形式的課堂分組教學活動，加強不同學生間的交流[2]。

（四）加強教師自身學習，課堂中多多引入新生元素，增加課堂的趣味性

隨著科學技術的發展和社會的進步，教師也要加強自身的學習，要告別一節課只有課件與板書的年代，課堂上要引入新的內容，比如利用軟件搶答問題，這可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

雖然新冠疫情的發生給高校課堂教學帶來了很多問題，但是也給未來課堂教學提供了許多新思路。