新時代高職院校管理育人策略優化研究

王 娟

（安徽職業技術學院管理學院 安徽合肥 230000）

高職院校教育管理工作是一切活動的根本保障，也是促進學生深層次和全方位發展的主要途徑。在新時代背景下，高職院校教育管理工作被賦予了新的職能，要求發揮管理工作價值的同時，還要增強其育人功效，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則，為更好地完成高職內涵建設貢獻力量。[1]

一、現階段高職院校管理育人現狀

（一）重視管理約束，忽視教育引導

職業教育的良好發展和相關政策的出臺，使高職院校生源質量得到有效改善，學生的整體素質和學習能力有所提升。然而，受制于傳統教育體制，高職院校在辦學過程中為減少不良事件的發生，采用了“嚴管理”的辦學模式，在管理目標上缺少規劃，管理手段也過于強硬和單一，整體的教育管理效果不顯著。這種管理育人的方法過于強調對學生思想和行為的約束，在學生出現問題時，不能夠采用引導的方法使學生主動認識到問題所在，從內心深處產生自我管理的意識和欲望，而是利用統一的管理規章制度，要求學生嚴格執行。對于性格和理解能力存在較大差異的高職學生而言，這種管理方法不具備育人功能，學生逐漸將教育者和管理者視為約束自己的人員，并主動與其保持距離。這種情況的出現，不但使管理工作缺少對學生現狀的了解，還會降低管理的有效性和針對性，嚴重制約高職院校教育管理工作在新時代背景下的創新發展。[2]

（二）管理育人功能發揮欠缺

通過對我國各大高職院校發展歷程的了解，由于高職院校被列入高等教育體系的時間較晚，且院校自身發展的動力有所不足，大部分高職院校是由多所中職院校合并后才得以升格，這就導致許多院校還未建立完善的校園文化，教育體制和制度也有所欠缺。雖然在全面落實教育改革政策的背景下，高職院校逐漸認識到文化育人的重要性，并建立來傳承中華傳統文化的制度，但要想在短時間內完成管理和教育模式的轉變還存在一定的困難。文化建設作為一種內化于心的內涵建設，需要在發展過程中不斷提升自身思想和意識，并通過加強精神建設、品牌建設、教育體系建設等，更好地發揮校園育人的價值。在這種情況下，高職院校要想實現從硬性管理到管理育人的轉變還任重道遠。

二、新時代背景下高職院校管理育人的優化對策

（一）轉變教育管理理念，發揮管理工作育人功能

高職院校教育管理工作是引導學生思想和行為良好發展，為學生傳遞更多教育理念的主要途徑，承擔著重要的文化育人職責。要想在全新教育環境中轉變高職院校的管理職能，高校就要轉變教育管理的理念，完成對學生精神和思想的建設。首先，高職教育管理者應堅持以德樹人的根本教育理念，更好地發展學生的共性與個性。一方面，高校應去面對學生的共性需求，建立系統性的培養方案，引導學生在大環境下健康發展。另一方面，高校要為不同個性的學生提供展示的平臺，不斷增強管理教育的開放性，讓學生在受教育和管理中有足夠的發言權，并主動參與到管理教育中，形成自我約束的意識和能力。其次，高校要堅持德育為先的管理思想。學生的基本素養是其良好發展的根本，而學習能力和技術技能是學生職業發展的保障。只有在培養學生成為良好公民的基礎上，發揮管理育人的職能，引導學生掌握更多的思政理論，才能真正實現學生全方位的發展，發揮管理育人工作的全部價值。最后，高校要堅持知行合一的行為準則。管理教育理念需與實踐相融合，既發揮課堂的主導作用，又能展現管理工作教育引導的作用。高校要通過內外配合提升學生的綜合素養。[3]

（二）創新管理育人方式，實現全過程育人

全過程和全方位管理育人作為一種全新的教育方式，要求職業院校教育工作者和管理工作者與學生成長密切聯系，關注學生成長過程中出現的學習態度和行為方式的變化，并通過制定管理方案和滲透管理手段，展現管理育人的優勢，掌握新時代學生發展的全脈絡。一方面，高職院校管理人員可加強對學生的了解，通過調查問卷的方式掌握學生的內心訴求和需要，然后可結合學生的實際情況制定管理制度，還可引導學生參與到管理制度的制定中，使管理手段和內容更加貼近學生，從而得到學生的認可和配合。另一方面，高職教育管理者可加強與思政教育的合作，結合思政教育目標開展學生感興趣的管理育人活動，如文化講座、知識競賽、寢室文化建設活動等。高校要將管理制度和思政理念融入到活動中，并在無形中加深學生對管理育人工作的認知，通過引導使其逐漸掌握自我管理的方式，并認識到自身存在的問題，以實現能力和素養的良好發展。

三、結束語

總而言之，在新時代背景下，高職院校要有新的作為，要想辦學生和家長更滿意的職業教育，就要從管理工作入手，轉變傳統過于僵化的管理模式，增添管理育人的功能，通過對學生思想和行為的引導，滲透更多管理理念和正確的價值觀，不斷提升學生的職業素養和行為素養，培養高職學生成為新時代背景下合格的社會主義建設者和接班人。