基于互聯網思維的室內設計實踐課程教學改革

曹峻博

蘭州文理學院（730000）

傳統的室內設計專業實踐課程教學方法難以培養出滿足當今社會發展需求的室內設計專業人才，亟需對其進行改革。

1 室內設計實踐課程教學現狀與問題

1.1 教學資源缺乏

室內設計實踐課程重點在于實踐能力培養，需要學生熟練、有效地利用理論知識進行實踐設計，且設計風格、使用功能等要多樣化；不僅能夠用畫筆進行設計，還能夠靈活運用設計軟件進行室內設計。這就需要學生具有較強的思維能力及空間布局能力。傳統的室內設計專業教學缺少資源，課程資料過于陳舊，不利于學生設計水平及創新能力的提高。

1.2 教學方法創新不足

當前室內設計實踐課程的教學模式不夠新穎，學生無法通過有效的實踐活動提升理論研究水平和實踐能力，這嚴重影響了學生學習的主觀能動性，不利于學生創新能力的提升，甚至影響實踐課程的教學成果。

1.3 教學目標不夠明確

傳統室內設計實踐課程的教學目標不夠明確，學生不能夠通過實踐課程把所學理論知識有效地結合起來，在實踐課程中投入的精力不足，學習效果不佳，導致學生踏入社會后還要重新參加實踐能力學習培訓，不利于學生就業。

2 互聯網思維在室內設計實踐課程教學改革中的應用

2.1 完善實踐課程內容

在室內設計實踐課程中融入互聯網技術，對其教學模式的創新改革具有重大意義。互聯網技術的融入，使室內設計實踐課程的資源變得更加豐富，有效地激發了學生的學習興趣。學生可以在互聯網上自主學習先進的室內設計元素和設計風格，提高自身的文化素養和創新能力，豐富設計構思，對室內設計實踐課程有很好的啟發作用。而教師也可以借助互聯網提升自身的教學水平、完善實踐課程教學體系。

2.2 優化教學方法

教師利用互聯網資源，能夠設計多種室內設計實踐課程的教學方法，并對這些方法進行優化處理，從而選擇一種適合當前社會發展形勢的教學方法，使學生的室內設計實踐能力得到顯著提高。教師通過優化實踐課程的教學方案，對學生加以引導，使學生能夠發現自身不足并逐漸完善自身的理論知識與實踐能力。在對教學方法進行優化時，教師需要充分重視網絡教學平臺的輔助作用，尤其是要發揮慕課等互聯網教學平臺的優勢，引導學生全方位開展理論知識學習。

2.3 開展模擬創新

在實踐過程中，學生對出現的問題進行分析與研究，鍛煉解決問題的能力。教師可以通過互聯網平臺對學生進行指導，學生則通過互聯網平臺不斷積累室內設計經驗，不斷把所學理論知識融入到室內設計實踐中，學生的創新能力和實踐能力得到不斷提高。

3 結語

在高職院校室內設計實踐課程教學中融入互聯網技術，不僅豐富和優化了教學內容及教學模式，還為學生提供了豐富的學習資源及實踐案例；開拓學生的視野，提高其學習主觀能動性及創新能力；為學生就業增加籌碼。高職院校也能夠培養出更多的優秀人才，進而為社會發展做出貢獻。