淺析如何運用信息技術提高小學數學教學效率

汪青

摘要：隨著我國社會的穩步發展，教育領域的相關問題也愈發受到社會各界的關注，尤其是小學的數學教育問題。數學學科是一門具有抽象性的學科，很多小學生無法對其中的知識進行很好的理解和消化。這種情況之下就需要小學數學教師對自己的教育方式進行多角度的革新，積極利用先進的信息化技術幫助小學生快速適應數學的思維模式，找到適合自己的學習方式。本篇文章針對小學數學現階段的教育情況進行簡要分析，對信息技術引入數學課堂的優勢進行探究。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學效率

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0181-01

信息化技術的日趨純熟，推動了社會各行各業的快速發展，小學生在日常生活中也可利用互聯網了解到大千世界的變化。所以，教師在進行數學教學的過程中需要將信息技術融會貫通于自己的課堂之中，幫助學生組建與信息技術溝通的渠道，從而提高學生的學習效率。教師在備課之時也要注意辨析信息質量的優劣，完善自己的電子課件，幫助學生在健康的網絡環境中成長。

1.小學數學課堂的現狀

數學是一門系統性極強的學科，每一環節的知識都是相互貫通的，且具有很強的嚴謹性和邏輯性，需要學生耐心學習。但小學生是活潑好動的群體，注意力高度集中的時間也是十分短暫的，學生對于這種類型學科的學習難免提不起興趣，極易發生溜號的情況，導致學習效率極低，一堂課下來并沒有掌握很多有價值的信息，在習題解答的過程中又頻頻出錯，導致學生對于數學的學習興趣很快就消耗殆盡。久而久之，學生無法掌握的知識越來越多，需要學習的知識難度也在逐步增加。長此以往下去，導致學生數學成績難以提高。

2.信息技術在數學課堂中的引入

2.1?利用信息技術進行備課。

利用信息技術可以幫助老師提升課件的質量。傳統的白紙黑字形式的教案已經不能滿足學生的需求。傳統的備課方式以手寫為主，其過程中會浪費大量的時間，教案內容還有很大的局限性。以往備課時，教師接觸到的與教學內容相關的信息量比較小，思路沒有被拓寬，學生也因此沒有在課程中受到更多的啟迪。但是在信息技術的幫助之下，教師將互聯網中的信息有選擇地加入到自己的備課內容之中。比如蘇教版數學課本中要求教師對圖形平移的知識以及圖形旋轉的知識進行講解，并且要教會學生判斷軸對稱圖形。以往的教學過程中，教師會帶來三角板手動進行教具的平移，在進行軸對稱圖形判斷的教學時，也只能參照教材中僅有的例子進行分析，具有很大的局限性。但電子教案中，教師可以利用PPT來演示圖形移動的方式，既直觀又省時。制作課件時可以在網上查找大量的軸對稱圖形的例子，幫助學生進行大量的練習，從而熟練掌握軸對稱圖形的判斷技巧。

2.2?實驗課中信息技術的有效利用。

數學中的很多結論不僅僅是通過公式推導得到的，有很多理論也是通過實際的實驗操作來進行證實的。因此，學生在進行數學學習的時候，不僅要熟練掌握已有的理論知識，還要培養探究精神，學會利用實驗來解決問題、證實自己的想法。教師在進行實驗探究課程的時候要注意對這類課程進行詳細的教授，以提高學生的數學素養。比如，在《球的反彈高度》這節課中，需要教師準備一個小球，選擇不同的高度讓小球自由落下，學生記錄小球的反彈高度，以探究球下落高度與球反彈高度之間的數量關系。這樣的實驗，如果只依靠學生肉眼的觀察來進行數據的記錄是難以得出準確結論的。人眼觀察到的數據難免會存在誤差。這種時候，在實驗過程中，教師利用高速攝影機將試驗畫面記錄下來，將視頻文件導入計算機，利用相關的剪輯軟件將畫面進行慢放處理。第二天教師利用多媒體設備將實驗的視頻進行播放，學生就能準確的觀察到實驗的現象，并能夠準確記錄相關的數據，從而得到較為準確的實驗結果。

2.3?促進課后作業的有效輔導。

課后作業的布置是學生在進行數學學習中必不可少的環節。課后作業的練習有助于學生進行查漏補缺，達到溫故知新的效果。小學生的學習能力還在成長階段，在進行課后作業練習的時候難免遇到無法自己進行解答的題目。尤其是應用題的解答中，需要小學生對題目敘述有一個正確的理解，而后選擇適合的方式進行算式的羅列，并將算式準確的計算出來，才算完成了題目的解答。解題的過程中，小學生難免有掌握薄弱的地方，需要教師及時進行輔導，趁熱打鐵，達到高效率的教學。以往的教學形式下，學生只能等到第二天去向老師求教，此時學生對習題的內容可能有所遺忘，也不能準確地向教師描述自己有疑問的地方在哪里，再加上第二天還要進行新課程的學習，學生的課業壓力由此劇增。但在現代社會中很多的社交軟件得以開發，教師、家長和學生之間可以建立微信聯系群。學生有課業上的問題時，可以馬上聯系到教師，教師可以在微信上詳細地為學生進行作業的輔導，及時解決學生遇到的問題。這種方式極大的提高了學生的學習效率，還促進了師生間的交流，教師可以針對學生的具體問題幫助學生進行學習方案的制定。

結束語

隨著新課改思想的不斷深入，信息技術的合理運用極大的促進了教育領域的工作人員進行教學模式的革新，增添了教師教學手段的多樣性。由此一來，學生的思維模式得以開發，學生對數學學習的興趣也被很好的激發出來，課堂環境也隨之變得更加靈活多變、富有色彩。教師需再接再厲，緊跟時代的浪潮，合理運用先進的教學手段，努力讓數學課堂走向信息化、現代化。

參考文獻：

[1]?王浩.探討如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].名師在線，2018（31）：24-25.

[2]?朱昕雯.運用現代信息技術 提高數學課堂效益——淺談信息技術在小學數學教學中的作用[J].小學教學研究，2018（35）：38-40.