構建初中語文高效課堂增強初中語文課堂教學

（通遼市科爾沁區第四中學 內蒙古·通遼 028000）

0 引言

在素質教育的背景下，教育工作者開始加強對構建高效課堂的重視，高效課堂的引入不僅能夠幫助教師順利的完成自己的教學工作，還能提高學生學習的積極性，特別是在教學語文知識的時候更需要建設高效課堂。

1 高效課堂的概念

高效課堂就是教師在教學的過程中通過最小化的前期投入來獲得最大化的教學成果，并且在規定的教學時間中完成提前設定好的教學目標的一種新課堂模式。現在高效課堂已經廣泛的應用在各大院校中。

2 初中語文高效課堂建設的重要性

教師在對初中學生進行語文教學的時候為了更好的提高教學的質量，就需要給學生建立一個符合實際情況的高效課堂。初中時期是一個學生學習的重要時期，而語文又是一個學生的必學學科。為了在最快時間內讓學生掌握初中語文知識就需要教師高效的完成教學任務，這樣學生和教師才能共同達到目的。

3 目前構建初中語文高效課堂存在的問題

3.1 初中語文教師在構建初中語文高效課堂的時候沒有以學生為主體

教育在改革之后初中語文的課堂教學也要隨著新課程的改變而改變，需要從多方面進行考慮。學生是一個課堂的主要組成部分，在教學的時候一定要突出學生的地位，這樣才能提高學生的學習效率。但是在實際初中語文教學的時候都是以教師為主體，整個課堂教學過程中教師和學生缺乏溝通，經常采用灌輸方式來教授學生知識，這樣既降低了學生學習的積極性，又降低了教學的質量。

3.2 初中語文教師在構建初中語文高效課堂的時候在教學指導方面比較弱

初中語文課堂教師在進行教學的時候沒有根據學生學習的實際情況進行教學指導，在教學安排上也有很多不合理的地方，導致教學有一定的統一性，教學方法也缺少趣味性，這些問題的出現都會給構建初中語文高效課堂帶來一定的阻力。

3.3 初中語文教師在構建初中語文高效課堂的時候對教學評價體系存在一定的不完善

初中語文課堂教學的時候需要通過一些科學、合理的教學評價來提高教學的質量，幫助學生學習語文知識。但是教師在實際教學的時候并沒有建立一個完整的教學評價體系，也沒有對自己的教學質量進行跟蹤，這樣教師就不能及時掌握學生對教學內容的學習情況。教學評價體系的不完善也會影響學生學習的成績和教師教學的質量。

3.4 初中語文教師在構建初中語文高效課堂的時候疏遠了學生與教師之間的關系

初中階段的學生和其他階段相比比較叛逆，經常會出現逆反的表現，教師在教學的時候經常會忽略師生之間建立關系的重要性，經常會在學生面前表現出一副嚴師的狀態，這種方法可能對一部分的學生學習有用，但不適于全部的學生。每個學生都需要教師用不同的方法來和他相處，如果教師用錯誤的方法和學生相處就會激發出學生的叛逆心理，長時間下去學生自然也會厭倦教師教授的學科。

4 解決目前構建初中語文高效課堂存在問題的方法

4.1 充分尊重學生的主體地位，給構建高效課堂奠定一個扎實的基礎

教師要想更好的構建初中語文高效課堂，提高初中語文教學的質量和效率，就需要順應適當的變化，在初中語文教學的時候培養學生獨立學習的能力，讓學生自己養成主動學習的習慣。在初中語文教學的過程中教師自身要改變傳統的教育觀念，要做到以學生為主體，充分發揮學生在初中語文高效課堂中的主觀能動性。例如在學習一篇課文的時候，教師可以讓學生提前對課文內容進行預習，并在預習的時候給學生布置一些簡單的任務，這樣學生就可以在預習的時候先對課文內容有個大致的了解，在課堂教學的時候教師也可以多引導學生表達自己的想法，這樣既能培養學生的獨立思考能力，又能給構建高效課堂奠定一個扎實的基礎。

4.2 通過引進一些新型的教學方法來提高教師的教學指導能力

教師在教授語文知識的時候一定要通過一些豐富、有效的方法來給學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在這個氛圍中輕松的學習，只有在輕松的環境下學生才會積極的參與到教師的課堂教學中。初中語文教師在教學的時候一定要注意根據學生學習的情況來及時調整教材內容，同時科學、合理的選擇一些教學方法。例如：情景式教學法、合作式教學法等。初中語文教師在教學的時候還可以利用一些教學技巧來吸引學生，讓學生盡快掌握教學內容。初中語文教師在教學的時候還可以充分利用自己掌握的資源加強學生對語文知識的理解能力，最終給建設高效課堂提供一個豐富的渠道。例如：在講解一些故事性語文內容的時候可以讓班級里面的同學來進行情境演繹，學生能夠通過表演的方法來了解課文內容，幫助學生更好的了解課文知識。

4.3 通過運用良好教學評價的方式來構建初中語文高效課堂

構建高效初中語文課堂的關鍵就是科學、合理的評價初中語文課程的教學質量和教學效果。初中語文教師在對學生進行教學的時候可以通過教師評價和學生評價來檢驗學生學習的教學成果和教師教學的課堂成果。良好的教學評價能夠在一定程度上提高學生對事物的辨別能力，幫助學生改掉一些學習不好的習慣。教師在運用評價方式的時候需要注意以下內容：首先良好的評價方式必須根據學生的個體差異來制定，初中語文教師在制定評價方式的時候一定要根據學生的實際情況來制定教學評價方式，多給學生提供一些學習的動力；其次初中語文教師在進行教學的時候一定要根據事實情況多表揚，幫助學生建立學習的自信心；最后就是教師在進行初中語文教學的時候要樹立正確的教育觀念，通過發展性的眼光來看待學生，激發學生內在的潛力，這樣學生就能在學習語文的時候得到全面性的發展。

4.4 建立良好的師生關系，給構建高效課堂提供動力

影響學生學習的主要因素就是教師和學生之間的師生關系。教師在和學生建立良好師生關系的時候一定要注意：首先給所有的學生創造一個公平、公正的教學環境，尊重學生，不能以教師身份來打壓學生，也不能把自己的想法強加到學生身上；其次教師在制定課堂規則的時候要以身作則，給學生樹立一個正確的榜樣，用自己的魅力來吸引學生、感染學生，多站在學生的立場上想問題；教師在布置任務的時候要根據學生的學習情況來綜合考慮，在完成任務的基礎上可以布置一些延伸的內容，引導學生了解一些課外的知識，幫助學生拓展視野，這樣才能建立良好師生關系的基礎。

5 結束語

綜上所述能夠發現構建初中語文高效課堂，增強初中語文課堂教學是初中語文教師必須要做的事情，構建初中語文高效課堂不僅能夠體現新時代課堂風格，還是初中語文教師改善教學計劃的關鍵，只有做好這些才能給真正的做到優化語文課堂教學，讓高效教學落到初中學生的課堂中。