高中語文整本書閱讀方法探索

周銳敏

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520）

蘇霍姆林斯基說：“讓學生聰明起來的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?017年新版《普通高中語文課程標準》正式提出“整本書閱讀”理念，并予以高度重視；2020年《中等職業學校語文課程標準》在基礎模塊設置“整本書閱讀與研討”專題。當前，重視學生閱讀已成為很多語文教師的共識，尤其是整本書閱讀，更是語文教育關注的熱點。為引導學生深度閱讀整本書，培養學生高效閱讀的習慣和良好的閱讀愛好，拓展閱讀視野，提升閱讀欣賞能力，教師可以從以下幾個方面指導學生進行整本書閱讀。

一、細品，捕捉精彩

細品，就是做加法，將文字讀透。結合自己的體驗，細品人物美、情感美、哲思美、細節美、語言美、結構美等，讀厚作品的內涵與意蘊。

一是學做讀書筆記。做讀書筆記可以讓學生在閱讀中更加專注。

符號法。閱讀時用符號在書上標出內容要點疑點等，對文本進行思考、分析、綜合?？梢杂脝尉€、小圓圈，圈畫出關鍵詞句；做好星號表示特別關注；用驚嘆號表示對精彩語句的欣賞；用問號記錄有疑問的內容。如閱讀《老人與?！?，學生要準確全面分析主人公的硬漢形象，就要在閱讀時重點將主人公桑提亞哥在艱難面前表現的一些關鍵詞句圈出來進行仔細感悟。

批注法。閱讀時在書面的空白處加注有關解釋和評語，內容靈活，可以是對詞義的理解，修辭的分析，表現手法的說明，由此及彼的聯想等，及時記錄閱讀時的瞬間感受和閱讀后的總結反省，從而留下閱讀的思維軌跡。如《平凡的世界》中，孫少平的一段內心獨白，“普通不等于庸俗。他也許一輩子就是個普通人，但他要做一個不平庸的人。在許許多多平平常常的事情中，應該表現出不平常的看法和做法來”，這段話意蘊豐富，可以在旁邊批注類似“無法決定自己的出身，卻可以做出一個不一樣的自己，可以為自己選擇一個不平凡的靈魂”等感想。

畫魚骨圖。其特點是簡捷實用，深入直觀。在閱讀中使用，不僅能使學生產生更加濃厚的閱讀興趣，還能提高他們的閱讀理解能力。如讀《邊城》，用魚骨圖分析爺爺善良、憨厚、克盡本分，翠翠天真善良、溫柔清純，天保個性豪爽、慷慨，儺送勇敢、責任感強等形象及具體表現。

二是善于提出問題。要培養學生在閱讀過程中進行自我提問的習慣，然后再訓練學生如何精準地分析問題，重在培養學生的問題意識與提升解決問題的能力。大體指導學生從以下四個方面對所閱讀的文本提出問題：作者要傳遞的觀點、態度、價值觀是什么；怎樣用哲學思維看待這些觀點；對自己有哪些啟發，如何學以致用，指導自己的生活學習；文本一些細節設置的意圖是什么。比如讀到《儒林外史》中的馬二先生游西湖時思考問題：寫他看到皇帝御書抽出扇子當笏板的行為背后有哪些深意。讀到《論語》中“無友不如己者”“君子訥于言而敏于行”思考：應有怎樣的交友之道，該如何立身處世[1]。

二、深研，再上臺階

前兩個階段重在對學生課外自讀方法上的指導，要深入研討文本，離不開課堂上同學之間思想的碰撞和教師精心的點撥指導，即師生相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。深研，是讀后提升，是在學生讀完作品后，在課堂教學中開展適合學生思維的探究活動，通過教學讓其理解走向深入，語文能力和素養得以提升。可以開展讀書會活動，手抄報、讀書筆記、小視頻、PPT、美篇等成果展示、分享交流、專題研討、問題探究等[2]。

（一）跨媒介交流

指運用文字、聲音、圖畫、視頻、表演等多種媒介手段和工具開展信息表達的方式。比如，以片段朗讀、舞臺表演等手段，把書中的核心內容、思想主題、人物形象、關鍵細節等展現在師生面前，讓學生用跨媒介表達方式說自己的讀書故事。在閱讀莎士比亞戲劇后，各小組選擇鐘愛的劇目排演劇本，展示對作品的深刻理解。舉行小型報告會。舉辦與《三國演義》中曹操有關的主題報告會，如“我眼中的曹操”小型報告會：以小組為單位進行準備；選派代表上臺發言；將好的文章編輯成集[3]。

（二）小組合作展開閱讀探究

設置有一定深度和廣度的話題，進行專題探究，使學生深入思考、研究，理解深入。探究《三國演義》怎樣展現政治智慧、軍事智慧、科技智慧、人生智慧等中華智慧。辯論式的話題，能促進學生產生思維，可提高學生的邏輯思辨能力、表達能力及民主意識。爭辯賽。“劉備和曹操誰更適合當君主”“道不同是否相與謀”，將閱讀與生活實際相聯系，發表自己的看法。

（三）比較延伸閱讀

整本書閱讀給我們提供了更多的比較空間，比較同一作者的相似作品、不同作者的同類作品、不同作品同一類型人物比較等。過對比辨析，可以更好地提升思維的深刻性。如閱讀《老人與?！罚梢耘c《打不敗的人》等比較閱讀，深入體會“硬漢”形象，感受作家的寫作風格，領悟到海明威在其人物形象塑造方面的真實意圖，讀懂小說，感悟人生，形成正確的人生觀、價值觀[4]。

整本書閱讀的最終目標是立德樹人。學生在教師的指引下開展初讀、細品、深研閱讀，不僅能懂得如何讀得更好，還能發展思維能力，變得更有智慧，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體悟，塑造良好性格，為成為新時代高素質的建設者和接班人奠定基礎。筆者將不斷探索整本書閱讀的路徑，以期在教學方式上作出更多的創新嘗試，直掛云帆，踔厲奮進。