趣味體育活動(dòng)在中學(xué)體育與健康課程中推廣現(xiàn)狀探討

文譚誠昌

趣味體育的運(yùn)動(dòng)方式?jīng)]有傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)那么正式，它以趣味為主，注重娛樂性與大眾性，沒有傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)那么嚴(yán)格，它以體驗(yàn)為主，更不需要那么嚴(yán)格的選拔，每一個(gè)有興趣的學(xué)生都可以參加，比賽內(nèi)容也不需要學(xué)生具備什么天賦，更不需要學(xué)生多么有體育細(xì)胞，一切都是信手拈來。

一、趣味體育活動(dòng)在中學(xué)體育與健康課程中推廣的意義

趣味體育活動(dòng)取材于生活中的一些事情，采取比賽的方式，大家按照相等比例組隊(duì)進(jìn)行，以“源于生活，高于生活”設(shè)計(jì)、設(shè)置比賽項(xiàng)目，其中融合體育、文化、娛樂三大元素，展現(xiàn)全新的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，非常適合走進(jìn)中學(xué)生體育與健康的課程，并且會(huì)比一般的體育活動(dòng)更具趣味性及凝聚力，能更好地提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，可培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而形成健康的素養(yǎng)塑造健康體魄，可提高學(xué)生個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度[1]。

二、趣味體育活動(dòng)在中學(xué)體育與健康課程中推廣的策略

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)趣味體育活動(dòng)的參與興趣

學(xué)生的天性就是玩，對(duì)于游戲?qū)W生總是樂此不疲，如果中學(xué)體育課堂引進(jìn)游戲，教師的教學(xué)將會(huì)事半功倍。例如，在跑步練習(xí)中，學(xué)生雖然喜歡體育課，但并不代表喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而將跑步和游戲聯(lián)系起來，學(xué)生將會(huì)非常喜歡跑步。“趕豬跑”的活動(dòng)中，在20米的直線跑道上，一端為起點(diǎn)，另一端為終點(diǎn)，比賽開始，學(xué)生在起點(diǎn)用一根木棍撥動(dòng)大小兩球（籃球和排球），將“豬”趕向“豬欄”，在第二個(gè)球進(jìn)“豬欄”一瞬間停表，一次2～5個(gè)人同時(shí)進(jìn)行比賽，按跑道分，在“趕豬”過程中，任何一球滾出跑道當(dāng)即取消比賽資格，比賽中只能用棍趕不能用手腳配合，在這個(gè)游戲中能讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地參與到跑步練習(xí)中，游戲結(jié)束后教師組織學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，相信學(xué)生的配合度一定會(huì)大大提高。

（二）運(yùn)用情景教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考

教師在中學(xué)體育課程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將“趣味”和“體育”兩者有效結(jié)合，將體育知識(shí)通過趣味活動(dòng)表現(xiàn)出來。教師如果想將趣味教學(xué)法融入體育活動(dòng)，可以通過創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)出來。例如，中學(xué)體育項(xiàng)目中的接力賽，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的接力訓(xùn)練，想必學(xué)生的參與熱情不能堅(jiān)持太久，更不要想讓學(xué)生像在文化課上一樣學(xué)習(xí)枯燥的接力賽理論知識(shí)，所以，這個(gè)時(shí)候體育教師可利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將接力賽的相關(guān)知識(shí)和視頻在課堂內(nèi)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。然后教師“趁熱打鐵”，組織學(xué)生練習(xí)“企鵝托球跑”，比賽開始前每隊(duì)各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發(fā)令后學(xué)生開始跑，途中學(xué)生需要跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球、往回跑、鉆過繩子、跳過凳子到達(dá)終點(diǎn)后將接力棒遞給下一個(gè)人，如此，最先完成比賽的團(tuán)體為獲勝者。趣味運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)身健體，能使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，還能娛樂學(xué)生，使沒有體育專長(zhǎng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到體育的快樂[2]。

（三）運(yùn)用因材教學(xué)法提高學(xué)生參與趣味體育運(yùn)動(dòng)的信心

中學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)、年齡性別的不同，在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)也各有所長(zhǎng)，體育教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。趣味體育活動(dòng)中有很多集體項(xiàng)目，所以，教師可以讓學(xué)生相互合作共同進(jìn)步，這樣還能有效鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏精神，通過搭建相互了解和交流的平臺(tái)，增進(jìn)彼此之間的感情和相互理解，從而營造一個(gè)快樂、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生身體素質(zhì)，使每位學(xué)生都能在趣味運(yùn)動(dòng)中收獲自信。

三、結(jié)束語

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步要求我們的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，體育教育也要走在新時(shí)代的“前沿”，通過趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的自信心，借助教學(xué)器材或標(biāo)志性的物體，勇于改變傳統(tǒng)體育教學(xué)，提升體育活動(dòng)的科學(xué)性和合理性，從而打造高效率的中學(xué)體育課堂。