基于信息技術的初中英語分層教學探究

文張小鳳

作為一門語言學科，英語在初中的整個課程教育規劃中占了非常重要的比重，在信息技術高速發展的時代背景下，作為一種被廣泛使用的語言，英語在今后的日常生活和學習中都會被廣泛使用。在這樣的時代背景下，學好英語尤為重要，在初中階段，英語的主要學習重點是為以后的學習打下良好的基礎，在教學中融入信息技術可以在豐富課堂內容的情況下，大大提升學生的學習興趣。初中英語教師更應該結合學生的實際情況，通過多元化的授課方式，充分利用信息技術的特點，給學生提供良好的教學環境，認識到不同學生的個體差異，通過分層教學，制定不同的學習計劃，提升整體教學效率[1]。

一、將信息技術融入初中英語分層教學的作用

在傳統的英語教學模式中，教師的授課方式大多保持著灌輸式教育理念，教師的講課方式很大程度上影響著學生的學習興趣，采用多元化的教育方式，能在很好地調動學生積極性的情況下，大大提升教學效率。隨著科技技術手段的不斷發展，信息技術已成為現代課堂上必不可少的重要組成部分，在初中英語教學中融入現代信息技術，對培養學生的英語素養有很良好的作用。教師想要達到期望的教學目標，就要對學生的整體情況做具體了解，將不同基礎的學生分為不同的層次，授課時也應注意到他們的個體差異，做到因材施教，在授課之前的準備工作中應做好相應的準備工作，了解學生的具體水平，這樣也更利于教學目標的實現，也有利于學生的全面發展。在課堂教學中融入信息技術也能使課堂氛圍更輕松活躍。

二、基于信息技術的初中英語分層教學的問題

（一）傳統教育模式限制了分層教學的開展

受現有教育制度影響，英語教學仍以班級制為主，學生的學習目標依舊是為了考試分數，這也一定程度上影響了教師的教學模式，把重點放在單一的對知識的講解上，而忽略學生的個體水平差異以及對他們自主學習能力的培養。

（二）分層教學短時間內無法被師生廣泛接受

適應傳統教學模式而一時間不能接受分層教學的情況也可能存在，使用分層教學對教師的教學水平也是一個極大的考驗，需要教師全面了解學生的具體情況并做出相應的分析和計劃的制定，這是很多習慣于傳統教學模式的教師在短時間內無法做到的，也就不能很好地將信息技術與分層教學結合起來運用到實際教學中[2]。

三、基于信息技術的初中英語分層教學探究

（一）基于信息技術實現初中英語分層教學

在教學中融入信息技術是當今社會的教學趨勢，在信息時代，如果一直采用傳統的教育方式，很難調動起學生對英語教學的積極性，在課堂中融入多媒體技術等，可以讓學生認識到更多元的文化。教師在課前準備中也應根據學生的實際情況，對相關的知識內容和具體任務要求作出不同的任務分類，針對性地給學生布置學習任務，將所要教學的知識點進行難易劃分，對不同水平的學生做出不同的任務要求，在實現英語分層課堂的基礎上，通過對知識點的分層教學，使不同英語水平的學生在原有基礎上得到更大的進步。教師也可以在教學中使用情境對話，規定指定的聊天題目和情境，讓學生對所學知識加以運用。為了適應不同學生的水平差異，可以根據實際情況設立不同的題目，選擇相對應的學生完成指定問題[3]。

（二）在信息技術下，指導學生在分層課堂上完成自主學習

隨著教育改革的不斷推進，對英語教學的要求也有了逐步的提升，學生不僅要學習書本上的知識，更要鍛煉他們將英語合理運用到生活中的能力。教師要給予學生足夠的空間和環境，讓他們可以鍛煉自主學習能力。在傳統教學模式下，大多數學生并不能做到用英語跟周邊的人交流和討論，現在實行分層教育就是希望改變這種情況，鍛煉學生的口語能力。實現這個目標最有效的辦法就是在課堂上給予學生足夠的空間進行自主討論，教師可以指定情境，通過小組練習讓學生的自主學習能力得到鍛煉，口語水平也得到提升。信息技術是最有效且最直接的教學工具，在學生的聽力和口語練習方面都能起到非常大的積極作用。

四、結束語

在信息技術高速發展的時代背景下，將信息技術融入教學，在活躍課堂學習氛圍的情況下也能顯著提升學生的英語素養，使用分層教學的新型教學模式，能有效提升全體學生的英語水平，為學生各個方面的學習提供更為良好的學習環境。