基于立德樹人的初中英語閱讀教學研究

文劉小娟

德育是全面發展教育的重要組成部分，教師在教學過程尤其要注意對學生德育的教學。初中英語是一門語言類學科，更加要求“立德樹人”，這樣才能讓學生更好地體會英語文章中表現的情感。本文主要討論如何更好地進行基于立德樹人的初中英語閱讀教學。

一、聯系實際生活，體會課文表達情感

初中英語是一門語言類學科，課本內容以閱讀為主，教師在講解課文時，可以聯系實際生活，這樣可以讓學生更好地理解課文所表達的情感。教育工作者在設計初中英語課文時，也是有一定考量的，不僅要使學生知識能力有一定的提高，也要完成德育的教學目標。因此，在講解課文時將課文內容與現實生活中發生的真實案例進行對比講解，不僅能使學生對課文的印象更加深刻，還能提高學生的品德，從而更好地完成基于立德樹人的初中英語閱讀教學[1]。

例如，講解人教版新目標八年級上冊六單元Section B中3A部分的課文：“一些朋友有相反的觀點與興趣，另一些喜歡同樣的事情。你有什么看法”時，教師可以將新時代我國的大國外交與這篇課文進行類比教學。在大國外交中，每個國家都有不同的特點，我們要學會欣賞不同的文化，這樣才能建立和平友好的國際關系。因此，教師通過類比，可以這樣講解課文：在我們的生活中，朋友們的性格也是各有其獨特之處的，我們要學會接受每個人的不同，這樣才能和朋友們快樂的相處交談。通過類比，不僅能使學生對課本內容有更好的理解，也能讓學生懂得：在日常生活中，要學會尊重他人、悅納他人、寬容他人和理解他人，這樣才能成為身心全面發展的中學生，將來成為祖國的棟梁之才。

二、將英語閱讀教學過程與學生品德培養有機結合

在初中英語閱讀教學過程中，教師要將初中英語教學過程與品德培養有機結合，在初中英語教學過程中循序漸進地提高學生的品德，從而完成素質教育的教學目標。教師可以在講解課文的時候適當詢問一些值得學生討論探究的有關思想品德方面的問題。提出問題后，讓學生分小組對該問題進行討論，然后每組可派出一位同學上講臺展示討論結果。這樣可以極大程度提高學生的自學能力、合作探究能力，提高學生思考問題的能力及學生的品德素養[2]。

例如，講解人教版新目標九年級Unit1“How can we become good learners？”中Section B 2b部分的課文“How Can You Become a Successful learner？”時，就可以圍繞“如何使自己成為一個成功的學者”展開討論，教師根據班級人數進行合理分組，可將座位距離近的學生分到同一組。分好組之后讓學生對以上問題進行討論，討論結束每組選出一名代表上臺將展示該組的討論結果。讓學生在討論過程中明白：成為一個成功的學習者的前提是——要有良好的品德，這樣才能使學生端正態度，好好學習。通過本次討論，不僅可以提高學生合作探究的能力，在一定程度上也能促進學生的品德發展。

三、將校園活動與學生品德培養有機結合

在初中校園中，學校會定期舉辦各種類型的比賽，如歌曲比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等。初中英語教師可以鼓勵學生積極參加比賽，當舉行歌曲比賽時，可以讓學生演唱比較簡單的英語歌曲；當舉行詩歌朗誦比賽時，可以朗誦一些朗朗上口的外國詩；舉行演講比賽時，可以鼓勵學生寫一篇英文的稿子進行演講……鼓勵學生積極參加比賽，不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以豐富德育教學內容。

當學校舉行演講比賽時，英語教師可以鼓勵學生積極參加演講比賽，可以讓學生演講馬丁·路德·金的《我有一個夢想》（I have a dream），這是一篇很著名的演講稿，內容主要關于黑人種族平等，對美國甚至世界產生了深遠的影響。學生在學習演講這篇著作時，可以領會到自由平等的重要性，并且這篇著作對學生也有一定的思想指引作用，對提高學生品德有很大的意義。通過鼓勵學生參加學校舉辦的一系列活動，能使學生更好地融入校園生活，性格也會更加陽光開朗，能更好地完成基于立德樹人的初中英語閱讀教學。

四、結束語

“立德樹人”是新時代素質教育的重點內容，教師在教學過程中一定要注重德育，使學生形成一定的社會主義價值觀，這是教育教學過程中的重點內容。“立德樹人”是做人的指導思想，在我們的人生中起著重要作用，它陪伴著學生的整個學習生涯。因此，教師在初中英語教學過程中尤其要注重對學生進行德育教育。