基于小升初視野下小學語文教學模式探究

文高 艷

一、創設情境，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，教師應該在教學過程中注重學生興趣的培養。小學六年級的學生已經經歷了五年教師的傳統授教方式，學生對教師的授課方式已經非常明晰。如果在六年級教師仍然使用此授課方式，就會讓學生降低對此課程的興趣，甚至產生厭煩的學習心理，這對學生以后的學習非常不利。所以，教師應根據學生感興趣的事情調整教學內容，為學生創設一些比較有趣的教學情形，這樣可以讓學生在有趣的教學氛圍中提高對語文學習的興趣，進而提高自己的學習成績，這樣有利于提升學生的課堂參與度，也有利于高效課堂的構建。例如，學習《北京的春天》時，教師可以先給學生講我們平時過春節的那些繁榮景象、好玩的事情，吸引學生注意力，吸引學生的學習興趣。當學生興趣高漲的時候，向學生介紹這篇文章所講的主要內容，讓學生默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序來寫老北京人過春節的，并讓學生思考哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略，討論一下這樣寫的好處。這樣不僅能讓學生了解一些春節的知識，也能讓學生對本篇文章有更深的了解[1]。

二、利用信息技術，優化教學內容

隨著信息技術的發展，教育方法也不斷增多，教師的教學手段也在不斷增多。傳統的語文教學是以黑板和粉筆對學生進行教學。如果教師持續以這種教學方式對現代的學生進行教學，是不適用的，對學生學習成績的提升可能沒有幫助。當前，教師可利用一些多媒體的教學方式深化教學內容，激起學生對學習的熱情。比如，學習《七律長征》時，學生可能理解不了當時的情況有多艱苦，教師可利用視頻播放或PPT展示圖片的方式，還原當時的情形，讓學生對這篇文章感觸更深，了解當時的艱苦背景。利用多媒體的教學方式，能使學生的視野更開闊，教師的教學范圍更豐富，對高效課堂的構建有很大幫助。播放完視頻時，學生會有很高漲的情緒，之后教師可以讓學生朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢，并背誦課文，理解作者表達的情感。

三、重視總結，提升教學質量

小學六年級的學生已經掌握了一些基本的學習方法，在這個階段教師要注重培養學生的總結能力，幫助學生養成良好的學習習慣及學習方法，引導學生進行總結，使學生能在以后的學習中自己學會歸納總結，能對每篇所學到的文章或知識進行總結，這樣有助于學生在知識鞏固的過程中提升自己的語文學習能力。當然，在此階段讓學生個人對課文進行完整的總結可能是不切實際的。所以，教師可以讓學生采用小組合作的方式對課文進行總結，讓學生小組討論，在組內交流自己的感受，使學生相互促進，共同進步[2]。

四、關注語言積累，提升寫作水平

對于小學六年級的學生來說，寫作是非常重要的。寫作在小學語文成績中所占的比例非常重，所以，教師在這階段要注重對學生詞語積累及寫作手法的培養。教師可以在結束每一單元的學習之后，布置與本單元相關的課外閱讀書籍，讓學生在課下閱讀，積累詞語及句子。這樣可以拓寬學生的知識面，豐富學生詞的匯量，能夠提高學生的作文水平。

五、重視復習，提高學生成績

小學六年級的學生即將踏入初中階段，中考是必經途徑。中考考的是從一年級到六年級的知識。所以，對于六年級的學生來說，不僅學習新知識很重要，復習也非常重要。這樣就會大大增加學生的學習負擔，這時候教師應教會學生歸納、總結、高效復習的方法，教師還應把握復習的方向和進度，適時點撥引導，適當出一些練習題，讓學生進行知識的鞏固，以及了解到自己哪方面知識比較缺乏，及時查缺補漏。