STSE教育理念下高中化學教學要點研究

王 通 羅向珍

（寧夏西吉中學 寧夏 756299）

引言

STSE教育理念，是科學(Science)，技術(Technology)，社會(Society)，環境(Environment)的英文縮寫，與素質教育要求相同。將此融入高中化學教學中，可以提升學生學習社會責任意識，能夠促進學生環境保護意識形成，有利于化學教育發展。本文就此進行分析。

一、高中化學教學中滲透STSE教育理念的重要性

在課程標準中提出：高中化學課程將在義務教育基礎上，進一步提升學生化學學科核心素養。在化學教學中，應轉變傳統教學理念，對學生化學核心素養進行培養，使學生綜合素質與應用能力的得到提升。STSE教育理念與新課程改革對化學教學要求十分相似，與傳統教學相比，更加重視學生各方面素質培養。高中化學核心素養的內容主要有“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”這五方面內容[1]。與STSE教育理念中“科學”、“技術”、“社會”、“環境”有著非常密切的關系。在課堂教學中，可以利用STSE教育理念推動教學活動開展，促進學生化學核心素養形成。

二、STSE教育理念下高中化學教學策略

（一）加強基礎知識教學，培養學生化學意識

基礎知識，是促進學生核心素養形成的關鍵因素。在課堂教學中，將STSE教育理念與基礎知識結合在一起，培養學生基礎能力，使學生學會靈活應用。傳統教學中，教師會采用說教式方式進行理論知識教學，忽略學生學習過程[2]。高中化學教學中，涉及較多的知識，且分布散亂。課堂活動中，需要教師改變傳統教學方法，為學生創建與科學技術、社會環境有關的情景，引導學生在情景中學習化學知識，掌握技能，以此提高課堂教學質量。

例如，學習《金屬的化學性質》內容時，教師可以利用多媒體為學生展示生活中常見金屬的應用情況，使學生意識到生活與知識之間的關系，從而激發學生責任意識。視頻中，將常見金屬物品，鋁材質的盆、鐵材質的管道、銅材質的電線等等。視頻播放期間，教師可以對學生問道：同學們，為什么鐵材質的管道、銅材質的電線容易生銹，而鋁材質的盆卻不容易生銹呢？是什么原因造成的？然后引導學生進行探究，使學生將化學知識與生活現象結合在一起，加深學生記憶。課堂教學中，重視基礎知識教學，引導學生進行深入學習，使學生掌握問題解決方法，以此提高化學教學效果，促進學生核心素養形成。

（二）實驗教學，提高學生動手能力

化學是一門以實驗為基礎的學科。STSE教育理念下，重視實驗教學，將此作為教學重點，培養學生綜合素質與化學能力，使學生在實踐學習中提升實驗方法。課堂教學中，教師可以為學生設計自主性實驗，引導學生根據自身學習情況，進行實驗探究，在實踐中掌握理論知識，提高應用效果。實驗教學中，將綠色實驗理念應用課堂活動中，以此培養學生環保意識，促進實驗教學效果。

例如，進行《甲烷與氯氣的反應》實驗時，教師可以引導學生主動設計實驗，在教材實驗的基礎上，設計綠色化學實驗，使學生在實驗的過程中，學會環保，促進學生化學核心素養形成[3]。教師：同學們，如何將《甲烷與氯氣的反應》實驗設計為綠色實驗，減少對環境的污染。學生：可以用注射器代替反應器，減少藥品的使用，避免產生大量的廢氣對環境產生污染。教師：非常好，這是節約藥品，保護環境、減少氣體對環境污染的方法之一，可以進行實踐活動。然后引導學生根據自身的想法，調整藥品用量，完成實驗，了解何為取代反應。通過學生自主探究，提高學生實驗興趣，培養學生操作能力，促進未來學習活動進行。

此外，進行實驗教學中，教師可以將現代信息技術融入課堂活動中，將污染嚴重，操作難度大的實驗以視頻的方式展示出來，幫助學生學習理解。信息化教學方法的應用，可以消除學生實驗學習壓力，使學生科學發展意識與實驗操作能力得到提升。以《苯的化學性質》為例，課堂活動中，教師可以將該實驗展示在視頻中，讓學生觀看探究，掌握苯元素的化學性質。

三、結束語

總而言之，在高中化學教學中，加強對STSE教育理念的分析，設計具有實踐性、操作性的教學內容，使學生在基礎知識學習中形成良好的態度與習慣，為學生全面發展奠定基礎。課堂教學中，采用多種形式教學，提升學生知識應用能力，培養學生綜合素質。