STEAM理念下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)PPT教學(xué)中的應(yīng)用

廖瑜朋

（重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)萬(wàn)盛小學(xué) 重慶萬(wàn)盛 400800）

信息技術(shù)學(xué)科作為實(shí)踐性很強(qiáng)的的一門(mén)技能性學(xué)生，進(jìn)行STEAM教育具有得天獨(dú)厚的條件。以STEAM教育理念為指導(dǎo)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展PPT教學(xué)，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握必備知識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的信息化能力，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、STEAM理念

STEAM理念源于美國(guó)，是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五門(mén)學(xué)科的縮寫(xiě)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合[1]。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出，要積極探索STEAM教育，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展。當(dāng)前，信息技術(shù)教材已開(kāi)始走出技術(shù)的框架，注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其意圖與STEAM的理念在一定程度相符，更有利于信息技術(shù)的能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)以學(xué)科的概念和原理為中心，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)世界進(jìn)行深入研究的課程活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)世界中借助多種資源開(kāi)展探究，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式[2]。

通常，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟是：確定研究項(xiàng)目，制定行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行活動(dòng)探究，成果交流，最后是活動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可為下一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展提供借鑒。

三、STEAM理念下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在PPT教學(xué)中的實(shí)施

（一）教材分析

新課標(biāo)提出，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一門(mén)多媒體展示工具，PPT就是最常用且高效的展示工具之一。PPT制作包括文字、圖片、音樂(lè)、視頻等綜合使用。以往的教材中，基本是以知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)安排教學(xué)，如標(biāo)題幻燈片的制作、插入圖片、插入藝術(shù)字等，內(nèi)容細(xì)致全面。這種形式的安排，切割了PPT整體的規(guī)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)后實(shí)際應(yīng)用能力較差。所以，需要設(shè)計(jì)一個(gè)主題項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)全球新冠病毒流行情況，我選擇了《新冠病毒防治》這一題材進(jìn)行設(shè)計(jì)，從項(xiàng)目的規(guī)劃、素材收集、初稿制作，美化展示等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)PPT的制作流程，在學(xué)習(xí)中掌握PPT制作方法。

（二）項(xiàng)目引入

此項(xiàng)目中，我們就可以這樣引入：對(duì)于新冠病毒，你了解到哪些信息？對(duì)疫情，有些人認(rèn)識(shí)不到位，你覺(jué)得應(yīng)該怎么給他們作宣傳？在復(fù)學(xué)后，我們?cè)撛趺搭A(yù)防新冠病毒，保障自己的健康呢？在支援湖北的醫(yī)療隊(duì)伍中，就有我們學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，你想怎么把他們的故事講出來(lái)，致敬這群偉大的逆行者呢？學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的方面，組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，共同收集資料，商量展示內(nèi)容與形式。教師引出PPT這一演示手段，介紹其作為演示工具的優(yōu)點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)。

（三）目標(biāo)的的設(shè)定與跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的規(guī)劃

作為一個(gè)綜合性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，要達(dá)到什么目標(biāo)，如何在項(xiàng)目的各個(gè)階段來(lái)達(dá)成，需要根據(jù)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理分配與規(guī)劃[3]。在整個(gè)活動(dòng)中， STEAM理念如何進(jìn)行落實(shí)也需要教師心中有數(shù)。

（四）項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度安排

明確了項(xiàng)目任務(wù)與目標(biāo)后，我們對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度作一個(gè)初步的規(guī)劃，合理根據(jù)項(xiàng)目的需要來(lái)調(diào)整教材本身的知識(shí)點(diǎn)安排，在項(xiàng)目各進(jìn)度計(jì)劃中滲透知識(shí)學(xué)習(xí)與技能的練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

序號(hào) 項(xiàng)目進(jìn)度 知識(shí)點(diǎn)安排1 “新冠病毒防治”主題PPT-立項(xiàng)規(guī)劃學(xué)生了解PPT整體設(shè)計(jì)流程，學(xué)習(xí)事先規(guī)劃與內(nèi)容初步設(shè)計(jì)。2 “新冠病毒防治”主題PPT-素材收集根據(jù)小組選題從網(wǎng)絡(luò)中收集資料，并分類(lèi)進(jìn)行整理，學(xué)會(huì)小組間的資料互通與交流。3 “新冠病毒防治”主題PPT-初稿學(xué)習(xí)PPT制作流程，進(jìn)行PPT結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)文字的輸入與圖片的插入。4 “新冠病毒防治”主題PPT-美化圖文根據(jù)表達(dá)需要，對(duì)文字的字體與大小顏色進(jìn)行調(diào)整，對(duì)圖片展示進(jìn)行美化調(diào)整。5 “新冠病毒防治”主題PPT-動(dòng)畫(huà)輔助掌握PPT動(dòng)畫(huà)與切換的設(shè)置方法，設(shè)置合理的動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)表現(xiàn)效果。6 “新冠病毒防治”主題PPT-展示掌握PPT演示方法，自信參與演講與評(píng)價(jià)。

從教學(xué)進(jìn)度安排中，我們可以看出與以往知識(shí)點(diǎn)的為主的教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭，我們?nèi)趸酥R(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，把知識(shí)點(diǎn)自然分布于學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，知識(shí)的出的出現(xiàn)不再是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的需要的設(shè)置，而是因?yàn)閷W(xué)生在制作這個(gè)項(xiàng)目作品時(shí)自發(fā)的需要相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決，這樣的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，同時(shí)有利于知識(shí)的探究與遷移。同時(shí)，這樣的安排從最初的PPT規(guī)劃入手，在制作時(shí)遵循現(xiàn)實(shí)PPT制作的一般流程，整體規(guī)劃——結(jié)構(gòu)構(gòu)架——信息錄入——美化調(diào)整——?jiǎng)赢?huà)提升——演示講解，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從0到1的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的再應(yīng)用作了良好的示范，以后再需要通過(guò)多媒體工具輔助演講與介紹時(shí)他們會(huì)知道怎么去做。

四、注意的問(wèn)題

STEAM理念下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)科的綜合應(yīng)用，對(duì)教材本身的把握要求更高[4]。相比原來(lái)教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致逐步的安排，需要結(jié)合項(xiàng)目的需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一些整合與調(diào)整，更加適應(yīng)與進(jìn)度的需要。小學(xué)生由于年齡小，自控力較差，在知識(shí)學(xué)習(xí)為主的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)與示范，以讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，在開(kāi)放型的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師的更多職責(zé)是為學(xué)生提供幫助，組織學(xué)生進(jìn)行合作。當(dāng)前疫情下，項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，更需借助網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行交流。