藝術定制課程中欣賞的運用

陸 玲

(江蘇省張家港市實驗小學 江蘇蘇州 215600)

對于美術作品的欣賞，要讓學生從欣賞走向思考，從思考走向評論。一個成熟的美術愛好者要能夠帶有自己的思考去欣賞美術作品，對于學生來說，在課堂中學習美術欣賞，還要融合自主探究、小組探討、創新表達等內容。為了讓學生不斷增強自身的美術欣賞能力，并在增強欣賞能力開拓見聞的同時，增強學生的美術創造能力，筆者在小學美術教學的課前5分鐘為學生介紹中外名作。這種方法不僅能打破時空界限，讓學生了解更多美術作品，還能讓學生在經典名作中找到靈感，使自己有更多的創作借鑒[1]。

一、美術欣賞對小學美術教學的作用

（一）提高學生的審美能力

培養學生審美能力是開設美術課程最直接的目的之一。在學生成長的道路中，我們為學生安排了各種不同的教學內容，如語文、數學等知識性的科目，還有勞動、自然、科學等通識性的科目。而相對于其他學科來說，美術學科最突出的特點就是其純粹的審美性特征。審美這種能力，雖然在學生的成長過程中不會起到直接的實際作用，但卻可以潛移默化地影響學生的性格，培養學生看待世界和了解世界的方法。而在美術定制課程中，開設欣賞課程，是最直接提高學生審美能力的方法。在每節課開始之前的5分鐘，為學生介紹一幅歷史上著名的美術作品。學生不一定會對我們所介紹的所有作品都感興趣，但一定能夠感受到世界不同國家地區和時代對美的表達方式的差異。又由于這些作品都是人們創作的最經典、最突出的美術作品，因此，學生會更加深刻地體會美的表達形式和廣泛的包容度。除了課前5分鐘，欣賞還穿插在在美術課堂中、課外大百花社團、藝術作品私人定制展覽等多種形式中，讓學生時時刻刻體驗欣賞帶來的樂趣和收獲。

（二）培養學生的美術創作能力

除了培養學生的審美能力，在美術定制課程中開設欣賞課程，也是為了培養學生的創作能力。任何創作都是從模仿開始的，學生想要創作屬于自己的美術作品，擁有自己的美術創作風格，首先必須廣泛了解不同的美術創作思路。而通過欣賞課程的訓練和培養，學生將會了解到世界不同地區、不同國家、不同宗教、不同民族的氛圍下，人們對于美的不同表達思路，這會為學生提供良好的借鑒，當學生想要表達自己所見或所思之物時，會有多種不同的參考標準，這時更容易創作出最符合自己思路的美術作品。

二、在藝術定制課程中運用欣賞的策略

（一）以固定的節奏營造欣賞環境

上文論述了欣賞對美術的重要性。同時，我們還必須理解欣賞這種能力，以及它的教學過程不可能一蹴而就。我們不能指望在某一節課的教學中，突擊為學生進行美術欣賞教學，然后學生就能形成美術欣賞能力。想要真正讓學生形成美術欣賞能力，首先要做到的是讓欣賞教學的節奏固定下來。

在實際教學中，筆者會將欣賞教學安排在每一節美術課的前5分鐘。在這5分鐘的時間里，筆者會根據近期的美術教學安排，為學生挑選一幅中外經典美術作品。長期堅持這種教學形式，將美術欣賞這種環節固定在教學內容中，并且聯系學校中的其他活動，如美術大百花社團活動、學校藝術長廊等。除了在課堂中對學生進行藝術欣賞的訓練，還在學生的日常生活環境中營造良好的氛圍。通過這種方式，讓學生真正意識到美術欣賞對自身學習的重要性。

（二）以長期積累促進學生思考

進行美術欣賞教學最主要的目的是使學生面對美術作品時懂得欣賞，并在欣賞中融入自己的思考，最終能將這種思考總結為精煉的語言評述。其實這是整個美術欣賞技能中，需要逐漸形成的三個等級。上文提到為學生營造一種良好的欣賞氛圍，這種欣賞是天然的被動的，學生自然而然形成的。所以，長期處于這種環境中，人多多少少都會對于美的事物有一定的敏感。然而，如何將這種敏感形成一種主觀的觀察和思考，則涉及學生欣賞能力和思維的升級[2]。

因此，在教學中，我們要讓學生做的不僅僅是看，還要通過每一次教學中的欣賞方法示范，讓學生了解到欣賞一幅美術作品時要有怎樣的步驟，要對哪些元素進行欣賞，又應以怎樣的標準去判斷藝術作品中美的表達能力的高低等。通過這種長期的訓練和渲染，學生將會形成欣賞美術作品的基本思路。通過這種思路的構建，學生會在自己的思維中形成一種主動判斷、欣賞的能力。同時，筆者還會在教學中進一步通過小組合作練習的形式，讓學生對美術作品進行進一步的欣賞和分析。在這種欣賞分析訓練中，學生能進一步鍛煉自身的表達能力，將自己的思考內容通過更加符合邏輯的語言表達出來，這樣學生才能真正形成欣賞能力。

綜上所述，通過課前5分鐘名畫的欣賞，以及在課外大百花社團、同齡人藝術作品私人定制展覽等多種形式的欣賞中，能不斷提高學生的欣賞能力、審美能力、評價能力、創造表現力，能讓學生更加清晰地掌握美術的表達技巧和不同流派的思路，這樣，學生在自己的美術創作中便會靈活運用，可激發靈感，形成屬于自己的特色。