走進(jìn)名著，享受閱讀

文董紅芬

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫等已逐漸成為學(xué)生生活中重要的組成部分，學(xué)生真正靜下心來閱讀的機(jī)會(huì)少之又少。但名著閱讀中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承的思想，對(duì)學(xué)生的成長有重要的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)階段，通過良好的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力十分重要。

一、開展親子閱讀活動(dòng)，引起家長對(duì)閱讀的重視

不少家長、學(xué)生認(rèn)為閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)語文成績(jī)影響甚微，對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提升作用不大，所以在日常的學(xué)習(xí)和生活中家長對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不夠重視，甚至有的家長還會(huì)干涉孩子的閱讀，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。長期下去，不僅使學(xué)生接觸名著的機(jī)會(huì)減少，還會(huì)使學(xué)生在成長過程中失去了更多自主選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，想要讓名著走進(jìn)學(xué)生的生活，還需要家長的支持與引導(dǎo)，只有家長接受和重視名著閱讀，學(xué)生才能有更多的機(jī)會(huì)接觸閱讀，感受名著閱讀的魅力[1]。

比如，可以開展親子閱讀活動(dòng)，引起家長對(duì)閱讀的重視，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生和家長共同閱讀，選擇家長和學(xué)生都感興趣的內(nèi)容，如《西游記》。通過充滿童趣的故事，家長能根據(jù)自己的常識(shí)和閱歷學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式，用孩子能夠接受的方式教孩子一些生活常識(shí)，使學(xué)生和家長在親子閱讀中更加深入地了解彼此。在相互鼓勵(lì)與思想的交流中，使家長和學(xué)生喜歡上親子閱讀，掌握更加有效的閱讀方式。在彼此的影響下，使學(xué)生和家長能愛上親子閱讀，重視名著閱讀，為學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長奠定基礎(chǔ)。

二、開展誦讀比賽活動(dòng)，為校園營造閱讀氛圍

小學(xué)生的性格和情緒都不夠穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)名著閱讀的重視還不夠，閱讀教學(xué)還僅停留在形式和口號(hào)上，學(xué)校的圖書館和班級(jí)的圖書角也都成為虛設(shè)。想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)校的閱讀風(fēng)氣彌漫，這樣學(xué)生在大環(huán)境的感染下，就能更加沒有顧慮地投入到閱讀中。

比如，可以開展誦讀比賽，選定相關(guān)的主題，讓學(xué)生選取自己喜歡的國內(nèi)外經(jīng)典名著閱讀片段，通過有感情的誦讀，使學(xué)生更加深入地理解其中的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)名著的深入理解與思考，使學(xué)生將書讀懂、讀透，進(jìn)而能夠根據(jù)自身的需要將書中的知識(shí)成為自己的精神養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。另外，學(xué)校組織誦讀比賽也能使教師更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使閱讀不再停留在形式上，真正重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)與提升。為學(xué)生創(chuàng)建更多接觸閱讀、學(xué)習(xí)閱讀的機(jī)會(huì)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生更加高效地閱讀。在不同的教學(xué)階段，逐漸加深閱讀內(nèi)容的深度，使學(xué)生能在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段不斷充實(shí)自己，鍛煉他們的思維能力。

三、開展趣味閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。但在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中，教師常常將閱讀作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也常常將其看作是一項(xiàng)作業(yè)，無法在其中感受到閱讀的魅力。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師更加應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能在閱讀過程中自主探索，引發(fā)自身對(duì)閱讀內(nèi)容的思考，進(jìn)而影響自身的成長，為自己精神上的鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生形成更加堅(jiān)毅、豁達(dá)的品格。另外，閱讀還能開闊視野，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，能使學(xué)生多一種看世界的方式，使學(xué)生更加全面地發(fā)展[2]。

開展趣味閱讀活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這也是小學(xué)階段一項(xiàng)極其有效的教學(xué)方式。比如，深入學(xué)習(xí)名著閱讀中的經(jīng)典片段，使學(xué)生展開自己的想象，將自己喜歡的內(nèi)容結(jié)合自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行仿寫。在這一過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀的魅力，激發(fā)閱讀興趣。還可以選取學(xué)生喜歡的經(jīng)典閱讀中的人物或者片段，播放影視作品，以一種更加有趣的形式展現(xiàn)。也可以在影片的播放過程中向?qū)W生講解，很多影視作品都是通過名著改編的，通過文字和自己的想象可以看到影片中感受不到的精彩內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)名著閱讀充滿好奇與想象，為學(xué)生埋下一顆閱讀的種子，這樣他們就會(huì)自己找機(jī)會(huì)去閱讀，學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典名著中的故事，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。

四、結(jié)束語

小學(xué)生處于思想啟蒙的重要階段，開展名著閱讀教學(xué)，能使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典世界，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中汲取思想養(yǎng)料，積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)表達(dá)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。