讓科普樂園像花兒在孩子心中綻放
——就學校實際淺談如何有效引領小學生走進科普樂園

段雨波

(山東省東營市河口區新戶鎮中心學校 山東東營 257200）

（支教單位：重慶市酉陽土家族苗族自治縣桃花源街道中心小學校 重慶 409800)

一、建立工作機制，完善保障體系

（一）完善制度體系，建立工作保障

學校專門成立了以校長為組長，科普中心、信息技術辦公室、科學實驗室、勞技室、科學課任教師、課外科普輔導教師為成員的科普教育工作領導小組。一環扣一環，明確分工，落實責任。認真制定學校科普教育工作計劃、推動方案和考核表彰制度。做到機構健全，計劃安排落實和管理制度完善，并保證每年有一定的經費投入，為學生科普教育工作提供充足場地設備、器材等物質基礎，確保課內外科普教學輔導活動順利進行。

（二）師資科普培訓，提升引領策略

科學教育是開放型的課程，以學生自主活動為主，但教師的主導作用也不能忽視，這就要求教師具有豐富的知識和較強的動手能力。學校選聘了秦開、付玲紅、冉思明等十多名專業素養高、有工作熱情和創新精神的教師擔任科普輔導教師。一方面靠教師的自我“充電”，另一方面有計劃地組織他們前往省內外各地參加科技輔導員培訓和科學教學教研活動，以便開闊視野，借鑒先進地區學校的輔導方法、經驗和成果，結合實際，制定切實可行的輔導活動方案。近年來，學校共派出參加科普培訓和科學學科教學教研活動56人次，提高了教師身的科學素質，這樣在引導學生時才能導準、導透。

（三）知識宣傳講座，開拓科普視野

學校注重培養學生的科學素質，積極開展多渠道、多形式的科技活動。通過科技講座、科技錄像、科技展覽等活動拓展學生的科技視野，讓他們了解科普教育，了解科學技術。激發學生的科技興趣，培養學生的科技意識。這些活動不僅讓學生充分感受到了科技的魅力，還使他們學會靈活運用科學知識解決實際問題。

二、落實活動開展，豐富科普內涵

（一）名人故事引領，激發科普熱情

為了培養學生不斷追求知識，獨立思考和勇于創造的科學精神。學校在科普中心、實驗室、教室、走廊懸掛科學家像和科學名言；在每個教室的圖書角和每個走廊的閱覽角放置不少于總量1/3的科普讀物。科學不是一種簡單的生活方式，那些憑借自己的研究、發明或發現征服世界的人，理應享有盛譽！讓牛頓、愛因斯坦、錢學森、袁隆平、李四光等這些奪目的名字耳熟能詳；讓“一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利”等科學名言叩打心扉；讓每一個科學家鍥而不舍搞發明的故事深入人心。

（二）實地感受體驗，培養科普興趣

酉陽人口以少數民族居多，占90%以上。隨著現代城鎮化步伐的加快，一些古老的鄉愁正慢慢褪盡鉛華。學校積極開展民俗文化調查活動，搜集整理民俗物品，挖掘民俗文化，這些都是即將消失或已經消失的本地民風民俗文化珍品，使廣大師生深刻體驗了土家族、苗族等民族豐富的文化和民俗。

（三）作品創作評比，激發探索精神

每個學期開展“科技節”或“科技創新大賽”，評選“科普之星”等系列特色活動。積極開展立足實際和立竿見影的科普活動。如開展“節水在我身邊”青少年科普教育活動，通過科普節水知識講座、科普畫板展覽、科普現場咨詢、節水作文寫作比賽等活動，普及科普知識，增強學生的環保節能意識，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

三、三思工作成效，提升科普引領 構架科普實踐活動運轉體系

思得、思失、思改。近年來，學校科普工作一直創新機制，不斷完善教學模式和教學理念，引領學生在科學的沃土上根植、遨游。當然，我們在悅目成績和經驗的同時，更要正視自己存在的缺點和不足，面對未來，積極改進措施和方法，爭創科普教育工作的特色和經驗。

科技教育是新興教育學科，屬于典型性教育，重在參與、互動、體驗，是對傳統教育的最好補充。學校科普中心在建設中始終注重展區環境，通過以背景烘托的情景教育，以及展品的組合、輔助設施、展示脈絡突出整體效果，努力營造實踐與發現中的科學情景，讓學生在參與、互動、體驗中感受科學的魅力，尋找科學的智慧，尋找科學的方法。

四、結束語

科學的發展在于創新，創新的希望在于學生。近年來，50多人次的學生科普作品在各級各類科技科普大賽獲得優異成績，如冉容睿的“筆頭照明燈”，鄧艾的“我的智能環保車”，曾晶的“我的新型衣架”，翁雨涵的“自制乒乓球撿球器”等科學小制作；再如王有福的《科學的魅力》，董倩的《神奇的科學》，左飛燕的《我與科普中心有約會》，簡琳玲的《科技與未來》等科學小論文，可謂琳瑯滿目、精彩紛呈、碩果累累。

只要我們以開放教育的思想、創新教育理念去對待青少年科學教育工作，這朵奇葩定會以其獨特的魅力，綻放奪目的光彩。作為教育工作者，我們有責任、有義務把科教興國的戰略思想貫徹到實際工作中，拓展教育渠道，提高研究能力，促進教師隊伍專業化發展，為培養青少年科學意識，提高科普工作的宣傳力度及普及率而積極努力、不斷探索。