大數據時代企業經濟統計學的教學改革探索

劉 佳

（廣東財經大學經濟學院 廣東·廣州 510320）

1 新經濟環境對企業經濟統計教育提出新要求

隨著互聯網時代的發展，人們的衣食住行都離不開網絡，與此伴隨產生了各種各樣的網絡數據信息，從這些信息中提取有價值的信息資源變得格外重要，這對于企業、政府而言更是如此。統計學一直是一門研究數據的科學，是數據科學最核心的學科之一，而在微觀經濟統計學領域，對企業本身各種經濟活動、經濟行為、經濟現象進行量化描述的學科則為企業經濟統計學。隨著互聯網時代的發展，人們的衣食住行都離不開網絡，與此伴隨產生了各種各樣的網絡數據信息，從這些信息中提取有價值的信息資源變得格外重要，這對于企業、政府而言更是如此。統計學一直是一門研究數據的科學，是數據科學最核心的學科之一，而在微觀經濟統計學領域，對企業本身各種經濟活動、經濟行為、經濟現象進行量化描述的學科則為企業經濟統計學。在社會主義市場經濟體制下，該課程研究范圍覆蓋了包括農業、工業、商業、金融業等細分行業中重要、典型的市場活動內容。屬于理論與發展中的實踐結合緊密、整體綜合性較強的統計專業學科。在統計學上升為一級學科以及海量數據與互聯網結合的大數據背景下，企業經濟統計學專業課程教學也面臨了新的機遇與挑戰。尤其在教學實踐中，如何針對新形勢下的專業要求與學科特點，調整課程教學內容、形式以及與之相對應的教學環節，使學生在理論與專業實踐實行“無縫對接”，是本文分析的著力點。

2 教學內容現狀及改善路徑

（1）以企業生產經營管理服務為主導的知識內容體系，尚未系統化。為適應企業統計的變革，企業經濟統計學主要是將企業管理統計、企業經濟統計兩種特色有機地結合起來，從內容上應覆蓋經濟學、統計學以及企業管理學等學科知識。截止目前我國國內編寫并出版了關于企業經濟統計方面若干不同版本教材，其中具有代表性的包括錢伯海教授主編的《企業經濟統計學》（2001 版）、董逢谷教授主編的《企業統計學》（1999版）和李寶瑜、劉洪教授主編的《企業經營統計學》（2006 版）。綜合來看，每種教材在知識點選取以及應用上博采眾長，各有千秋。以錢伯海教授主編的《企業經濟統計學》為例，該書的邏輯設計遵循活動條件-要素投入-成果產出-經濟效益四個方面，并且深入剖析不同類型企業的共性隨之加以綜合研究，從此結束了由于單獨設立不同部類企業統計課程和教材，繼而帶來的內容上相互重復的歷史。他首次將原來的部門統計綜合為企業統計，為現代統計學科的發展及教材建設做出了卓越貢獻，也一直是我校統計系開設企業經濟統計學的指定教材。然而仔細梳理三種教材脈絡及內容后發現，其理論體系及架構尚未全面反映我國在步入新時期尤其是互聯網與大數據背景下企業經濟活動的數量特征與規律性，與我國市場經濟指導下現有企業統計實踐活動存在脫節；某些理論介紹過于簡單，缺少必要的準備知識，不利于初學者系統、全面的在邏輯上建立對企業經濟統計的認識和了解。

（2）教材內容繁簡不當，重點不夠突出，缺乏配套典型案例。伴隨知識經濟的深化以及企業改革的穩步前進，企業經濟統計教學中逐漸出現與現實需求不太適應的環節與內容。例如對于沒有實際應用價值的指標以及已經過時的原始憑證等教授內容，應當有選擇性的進行合理舍棄。與此同時，新經濟浪潮下，信息化和網絡化發展特征對企業統計內容更新提出了時代要求。例如反映知識與高科技含量的無形資產統計、企業設備科技水準統計與人才創造力統計；反映企業可持續發展的資金籌措力統計、資金增值力統計、企業對資源與環境影響統計、企業創新能力統計等等。此外，過往教材傾向于對知識的傳授，往往直陳前人已總結出的規律，而運用案例引導和啟發學生提出問題，并結合已有知識去去解決此類問題的思路和基本方法則講得不夠。

（3）改善路徑。目前國內《企業經濟統計學》教材內容相對陳舊，學科體系尚不成熟，因而也存在較大的改善空間。筆者認為可以從增強補充理論內容的邏輯性和突出實踐內容的應用性兩條路徑著手進行改善。

路徑一：建立緊跟企業統計改革的步伐的理論體系，增強補充理論內容的邏輯性。市場經濟轉型條件下，企業受控于政府調控的市場信號，成為“自主經營、自負盈虧”的經濟實體，以實現競爭市場理性人的利潤最大化為目標，結合企業內部生產經營條件與外部影響因素，組織其生產經營活動。如果立足于經濟學關于成本——收益這一分析主線，我們就會發現企業的管理決策者正不斷拓展其企業統計的空間范圍。因此，《企業經濟統計學》的章節理論體系可進行如下調整：第一部分“總論”，包括“企業及其分類”“企業經濟統計活動內容”以及“企業統計組織和工作”三方面內容；第二部分“企業內部生產活動統計”，包括“企業投入統計”“企業產出統計”等內容，在順序上遵循先投入后產出。其中，“企業投入統計”包括：“活勞動投入統計”“物化勞動投入統計”以及“其他投入統計”。“活勞動”包括“企業勞動生產率統計”和“企業工資統計”兩部分，“物化勞動投入統計”應包括“生產手段投入統計”和“生產對象投入統計”，其中“生產手段投入統計”中補充“企業技術創新統計”“無形資產統計”。在“企業產出統計”內容中應包括“企業產出價值量統計”和“企業收入和利潤統計”等內容。第三部分“企業外部環境統計”，可融入包括市場、經濟、資源、環境以及人文、法律等多視角環境進行分析和探索。第四部分“企業綜合統計評價與分析”，包括“企業經濟效益統計”“企業經營績效綜合統計”“企業客戶關系統計”以及“企業經濟預警監測統計”等內容。

路徑二：教學內容應隨企業統計服務主體的轉變而不斷更新，以此突出新時代實踐需求的應用型特征。可以從縱向上細分其所涵蓋的各產業乃至行業，突出各行業中經濟統計的分析重點，使之更加具有針對性及有效性。如果沿著此思路，可將本書的知識教學體系劃分為：第一部分“企業及企業經濟統計”，第二部分“企業統計組織和工作”，第三部分“企業工業統計”，其中包括“企業工業投入產出統計”“企業工業經濟效益統計”“企業工業預警監測統計”以及“企業工業預測與決策統計”。第四部分、第五部分與第六部分分別設立“企業農業統計”“企業建筑業統計”和“企業服務業統計”。其子內容與第三部分子內容對應。

3 大數據環境下企業經濟統計學教授方法的新思路

大數據與“互聯網+”時代，社會人才的需求從單面轉化為多面，對“技能”+“專業”的需求越來越凸顯。這些對企業經濟統計學課程的教學也提出新要求，決定了其在教學方法和手段上都需有所創新。現有文獻所提出教學方法主要有“批判式與創新式教學法”“研究式教學法”“體系式教學法”“啟發式教學法”“實驗式教學法”等，本文認為方法固然非常重要，但教學目的才是核心。因而在教學過程的設計上應針對企業經濟統計學課程特點有的放矢。

第一，企業經濟統計學兼具經濟學、統計學以及企業經營管理學等多重學科屬性，因此要注重培養學生具有交叉性視野。當前，我國正處于一系列經濟變革的關鍵階段，現在的大學生基本都是“90 后”，是富有創意的一代，引導學生對現實社會經濟現象品行，審時度勢，可以充分調動學生的學習積極性與獨立思考、創新的熱情。在這里，“批判式與創新式教學法”和“啟發式教學法”可進行良好運用。例如，在講授“企業產值統計”這一章內容時，課本中對服務業的統計內容涉入較淺，而“十三五”規劃中，創新驅動現代產業體系逐步形成，我國正大力提倡將生產性服務部門從工業企業分離出來，使之成為專業化、獨立的生產性服務業，可見對服務業的統計工作將成為新一輪熱點。這一內容實際上與企業理論、制度經濟學中的產權理論聯系緊密。為了加速產業鏈條的碎片化，促進服務業的發展，國家又出臺了比如“營改增”等措施，并從2016 年5 月1 日起，將范圍擴大到建筑業、房地產業、金融業、生活服務業四大行業，這勢必會影響服務業產值統計指標的變更。學生在學習這些內容時，也需結合相關會計稅收知識進行理解。老師將這一系列經濟現象“串聯成珠”，實現理論實踐相結合的對真實經濟世界認識的拓展，從本質上學習經濟社會普遍聯系的基本規律。

再如，在講授“企業工業預警監測統計”時，除從基于市場與政府之手相互博弈的歷史基本面出發，對我國企業統計改革的制度方法進行對比分析。也可借助互聯網教學如慕課平臺、課程網站和課程微信公眾號等手段輔助教學，從區域、產業等不同視角分析我國已發生和可能要發生的金融、貿易投資、財稅、法律制度等方面的變化及其帶來的對企業長遠發展的影響。這種由點到面，再由面到點的教學方式，能夠幫助學生加深企業統計在市場經濟條件下如何發揮其在信息、咨詢和監督職能方面的理解。

第二，企業經濟統計學在本質上要求學生在理論知識學習的基礎上更好地為企業實踐服務，因此注重引導學生與實踐教學的互動性。“實驗式教學法”和“研究式教學法”在這里可得到良好運用。企業經濟統計中有些章節與其他科目之間存在交叉重復，在講授這些章節時，可以變換思路，以課下作業的形式請學生搜集資料再帶到課堂向大家展示。例如，在講授企業財務成本統計時，由于學生在會計課中已有相關知識基礎，因而可設計學生從互聯網中搜集整理上市公司的財務報表，進行仿真操作，即對企業財務狀況，經營成果以及現金流量情況進行歸納與評價，繼而完成一個對上市公司總體財務狀況的統計分析總表。經過一系列流程分析，使學生達到主動查找數據資料并分析實務的能力。與此同時，老師也可借助學生的主觀能動性，適時介紹最新的相關經濟統計軟件（如ERP），介紹其在原材料供應、產品銷售、投資管理、財務管理及庫存管理等方面的動態監控作用，在興趣和研究中深刻理解和記憶相對乏味枯燥的經濟統計指標，起到趁熱打鐵，事半功倍的效果。

再比如，對于某些重點章節和知識點，加強其與實踐結合的途徑就是“走出去，請進來”，一是聘請實際部門的專家、學者到校作講座，縮短課堂教學與客觀實際的距離，變單一的課堂教學為多樣化的教學；二是創造學生走出去的機會，通過與例如大型國有企業創造課外實習基地，帶領學生了解實際企業的組織架構以及經營管理流程；通過與實務人員面對面交流，切實領會經濟統計在實際部門的作用。