新形勢下輔導員在大學生就業指導中的作用探究

黃竹青

（長江職業學院 湖北·武漢 430074）

從我國教育改革開始，高校擴招政策的推出，使得大學生的數量驟增，高峰期達到了每年700 多萬的畢業人數，帶來了較大的就業壓力。面對這種新形勢下的就業情況，教育部門以及高校不斷的在推進大學生就業指導工作。輔導員作為大學中特殊的群體，既是教師，也是大學生生活學習中的幫手、朋友，更有責任和義務去幫助大學生完成就業，積極發揮就業指導的一線作用，熟悉學生情況，加強溝通，為學生就業奠定基礎。

1 新形勢下大學生就業的情況

1.1 大學生就業難的原因

首先，從2008 年以來，國際金融風暴的影響一直存在，經濟面臨嚴重衰退，世界范圍內的就業壓力普遍升高。我國雖然經濟一直處于較高速度發展，但這種金融沖擊的影響也是存在的，導致了很多企業用人更加謹慎。

其次，國內城市化進程加快，人口越來越集中，大量農村人口涌入城市，加大了就業的競爭力，很多大學生面臨就業難題。而且近幾年高校擴招政策影響導致畢業生數量極速擴大，每年幾百萬的畢業生，市場難以消化。

另外，國內企業在人才需求上更注重能力、實踐和經驗型技術人才，尤其是新技術和新行業對專業人才的需求在不斷變化，而教育機構的培養模式又較為單一，缺乏實踐習性，不適應當代社會經濟的發展，導致不少大學生缺乏相應的經驗和技術，導致了就業難。

最后，學生個體因素也是導致就業難的原因所在。大學生重視課本學習和成績，忽視了能力培養，與社會脫節，所學知識與單位要求差距較大，其次學生的積極性不足，缺乏主動擇業的想法，或者是期望值偏高，能力嚴重不符，沒有意識到自身的不足，一味追求大城市或高薪工作。相對來說學生個人原因的就業問題，學校可以經過一定程度的輔導來解決，這也是輔導員重點應關注的地方。

1.2 從大學生就業數據統計分析就業現狀

根據教育部門統計，從1998 年開始，中國每年的高校畢業生就逐年增長，從1998 年的82.98 萬直線上漲到2019 年的834萬，在這短短的二十一年的功夫里漲了10 倍，還在保持增長的趨勢！在線高等教育的錄取率已經達到了75%，比1998 年翻了一倍多，比剛恢復高考的那時候的錄取率翻了十五倍。畢業生人數的增長，使得畢業生就業壓力增大。

2 輔導員在大學生就業指導中的優勢

2.1 容易深入了解大學生

大學生就業指導有很多措施和途徑，但輔導員是最為重要的一個環節。首先，輔導員作為最接近學生的工作人員，和學生接觸時間較長，能更好、更全面的掌握學生的基本情況，比如說日常生活、學習情況，家庭背景和想法以及個性心理特點等等，根據這些基本信息就能有針對習性的制定就業指導工作，幫助學生分析自身的優勢和不足，從而改變就業的方向和策略，避免走入就業的誤區。

2.2 結合常規工作，利于提高就業效率

就業指導是高校的必要工作之一，但并不是說就業指導就一定能幫助大學生找到好的工作，這需要高校花費較多的精力和時間，單一的就業指導效率并不高。而要提高就業效率輔導員是必不可少的，輔導員在結合日常工作中就可以實現就業指導，穿插于教學和工作中，潛移默化的將自己的指導意見傳達給學生，從而讓就業指導達到事半功倍的效果。

2.3 溝通更方便

高校輔導員通常都是剛剛參加工作的青年教師，在年齡上更容易和大學生打成一片，可以容易建立良好、和諧的師生關系，幫助輔導員了解學生的心理特征和實際需求，并且能憑借自身的經驗和實際行動去影響大學生，更受大學生的歡迎，接受度和可信度更高，憑借這種優勢，就業指導就會變得更簡單和輕松。

3 新形勢下輔導員就業指導中的應發揮的作用

3.1 幫助學生認識就業形勢，明確自己定位

很多大學生在進入到學校后面臨生活和工作的關口，往往較為迷茫，或者是缺少職業規劃，尤其是即將畢業的學生陷入到焦慮中。面對這種情況，輔導員應幫助學生認清自己，首先應明確當前形勢下的就業形勢，具體到讓每一個大學生了解就業壓力以及國家政策，專業需求情況等等。其次，針對剛剛進入到大學的學生，應潛移默化的幫助學生建立正確的人生觀，樹立大學學習的目標，同時應結合個人特點、學習能力、自身實際需求等來進行大學規劃，以提高學生的個人能力，適應當前企業需求。另外，對于定位不明，或定位較高的學生，輔導員應及時糾正，改變學生不切實際的想法。

3.2 引導學生關注就業信息

多數大學生對企業的需求并不關心，大學學習過程中閉門造車，導致畢業后所學知識難以滿足企業需求，難以就業。主要原因是大學生缺乏對人才市場的了解，對就業信息掌握不足導致的。目前大學生可從多種渠道了解人才需求情況，如互聯網、當地人才中心、高校就業指導中心發布的信息等等，但這存在較多的問題。

作為輔導員完全能更主動的引導學生去關注就業信息，并且豐富學生在就業方面的技能。同時輔導員應做好雇主和大學生之間的紐帶工作，積極尋找潛力的雇主，且加強同雇主之間的溝通協調，既可以推薦學生，又能了解雇主所需要的人才情況，比如利用網絡工具將雇主的招聘信息及時發送給學生，并且收集學生簡歷發送給雇主，從而實現就業率的提升。

3.3 就業指導工作的差別化

現在高校的大學生人數眾多，基本上都在5000 人以上，給輔導工作帶來了一定的難度。輔導員在實際的就業指導中應實現指導的差別化，每個學生的需求是不同的，可能因為地域、專業等等因素的影響未來就業。因此，輔導員要針對性的進行分類指導、細化指導，如對有意深造的學生，動員和鼓勵，并且積極幫助他們尋找導師或推薦學校，或提供復習的策略；對想要從事公務員、老師、事業單位工作的同學，可聯系政府部門專家、成功的校友開展講座；對有意向創業的學生，可開展各種活動來培養學生的創業能力。

3.4 緩解學生就業心理壓力

輔導員既要關注學生個人專業能力的培養，更要重視學生就業心理壓力的緩解。很多大學生在面臨激烈的競爭存在較大的心理問題，如何有效緩解心理壓力是大學生順利就業的關鍵，對未來的就業和工作生活有重要意義。

大學生就業心理壓力來源于多方面，一方面是對自身能力不足擔憂，一方面是自身性格因素導致的壓力，比如內向、不自信等都可能會導致就業難，還有一方面是來自社會的嚴峻就業形勢，面臨激烈的競爭壓力，畢業生缺少就業的自信心。巨大的心理壓力下導致大學生害怕畢業，甚至產生焦慮。輔導員應要及時引導大學生的心理狀態，幫助他們勇敢、積極的面對激烈的競爭市場，樹立大學生的自信心和敢于挑戰、競爭的精神。另外要提高大學生的心理抗壓能力，可通過模擬面試、交談、溝通等方式來進行。

總之，輔導員是高校進行就業指導的重要力量，在就業指導中更接近大學生群體，能更好的融入到大學生日常生活中，在就業指導上有著較大的優勢和便利。因此，輔導員應積極發揮自己的作用，幫助學生認清新形勢下的就業情況，針對學生特點和需求進行職業規劃，從個人專業技能和心理素質兩個方面來提高大學生的意志品質和就業理念，使學生最終順利就業。為此要求輔導員需要具備較強的專業能力，不斷提升自身的綜合素質，才能真正做好大學生的就業指導工作。