以工學(xué)結(jié)合、校企合作模式推動高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的發(fā)展

弓永利

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·呼和浩特 010070）

1 高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的特點

高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)從應(yīng)用層面上講，是為國民經(jīng)濟、社會發(fā)展以及國家各個部門提供地理信息保障，并為各項工程順利實施提供技術(shù)信息和決策支持。

高職院校的工程測量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的測繪工程技術(shù)專門人才，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，堅持“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替”，要求學(xué)生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和較強實踐技能和解決具體問題的應(yīng)用能力。能在建筑工程項目、市政工程項目中從事施工測量及組織、管理工作，在測繪工程項目中從事各種內(nèi)外業(yè)技術(shù)及組織、管理工作，具有可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2 工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的研究

工學(xué)結(jié)合的主體為學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)，是一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外工作有效的結(jié)合在一起的教育模式，在專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生在校內(nèi)按照人才培養(yǎng)方案的計劃進行公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力與素質(zhì)課程、職業(yè)能力拓展課程的學(xué)習(xí)，在假期期間及頂崗實習(xí)期，在校外相關(guān)企業(yè)從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的各項實際工作，這樣的工學(xué)結(jié)合有助于學(xué)生理實結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)競爭能力的提升。

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。良好的校企合作關(guān)系能夠促進學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同受益，對學(xué)校來說，能夠強化專業(yè)建設(shè)，豐富專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，加強理實一體教學(xué)，對學(xué)生來說，有機會在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠去到企業(yè)參與對應(yīng)的專業(yè)實踐工作，加強了實踐技能，為以后就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，對企業(yè)而言，能夠邀請專業(yè)教師為企業(yè)員工做專業(yè)講座和部分培訓(xùn)，能夠吸納專業(yè)學(xué)生參與工作項目，所以，高職院校進行校企合作是非常有必要和有意義的。

國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。健全學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險制度。積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。開展職業(yè)技能大賽。①

工學(xué)結(jié)合、校企合作模式是培養(yǎng)高等職業(yè)院校應(yīng)用型人才不可或缺的重要方式，對高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)尤為重要和適合。各高職院校通過對區(qū)域測繪技能型人才要求的調(diào)研，在確定工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時，要以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”為切入點全面分析測繪職業(yè)崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，合理制定和修訂工程測量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

3 我院工程測量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作的具體實施

3.1 堅持專業(yè)技能教育與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的“三結(jié)合”教育教學(xué)方法

工程測量技術(shù)專業(yè)在我院開設(shè)已有十幾年的歷史，多年來，在核心課程的建設(shè)與改革中，我們堅持加強校企合作，增進互利雙贏，堅持專業(yè)技能教育與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的“三結(jié)合”教育教學(xué)方法，加強核心課程的實用性，同時積極推進工程測量技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時分別從工程測量技術(shù)專業(yè)前景與人才需求分析、工程測量技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)分析、用人單位對工程測量技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)要求方面進行全面充分的調(diào)研，由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學(xué)團隊，校外專家、企業(yè)專家共同研討制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

由專業(yè)教師開發(fā)課程和課程內(nèi)容，設(shè)計課程教學(xué)過程，共同制訂優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)大綱，并編寫相應(yīng)的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的教材，專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師認(rèn)真研討后確定頂崗實習(xí)的實施細(xì)節(jié)和實施辦法。

通過深度校企合作，使企業(yè)成為了學(xué)校進行專業(yè)實踐教學(xué)的重要場所，同時企業(yè)也可以從學(xué)校遴選優(yōu)秀畢業(yè)生進行人力資源儲備，從而實現(xiàn)了校企深入融合、互惠共贏，共同促進了職業(yè)教育的發(fā)展。

教學(xué)改革的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，它也是專業(yè)教學(xué)改革的難點和重點。工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需要，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以課程建設(shè)與改革為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合測繪行業(yè)的特點，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向，以真實工作過程和崗位需求為載體的課程體系，建立了工學(xué)結(jié)合、理實一體的核心課程，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了卓有成效的改革。

3.2 加強校企合作，探索訂單式人才培養(yǎng)途徑

專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是將其輸送到社會需要的工作崗位上，目前，測繪工程、建筑工程、路橋工程、市政工程、建筑安裝、測繪工程等都需要大量的工程測量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中和上述相關(guān)人才需求的企業(yè)有著密切的合作，行業(yè)和企業(yè)專家，專業(yè)帶頭人和骨干教師一起組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案。同時明確對學(xué)生基本知識、專業(yè)素質(zhì)、專項能力和崗位能力的要求，制定教學(xué)計劃，編寫教學(xué)大綱，構(gòu)建課程體系，探索出針對專業(yè)和生源應(yīng)采取的有效途徑和方法。邀請企業(yè)相關(guān)專家及成功人士到我院任教及講座，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)蒙古科泰勘測有限公司、內(nèi)蒙古科創(chuàng)測繪設(shè)計有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古盛圖測繪科技有限公司等擬與我院工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生建立訂單式人才培養(yǎng)關(guān)系。學(xué)生可在其企業(yè)從事頂崗實踐工作，畢業(yè)后直接與其簽訂勞動用工合同，在其公司就業(yè)。

3.3 建立了以崗位能力為核心的職業(yè)專業(yè)能力評價體系

為了實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相互銜接，突出能力本位，在工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中建立了以崗位能力為核心的職業(yè)專業(yè)能力評價體系。

評價體系按照專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)置了評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法、評價過程及評價結(jié)果，使其成為工程測量技術(shù)專業(yè)評價的一套完整可操作性強的職業(yè)能力評價文件。這個評價體系的建設(shè)對該專業(yè)的教學(xué)設(shè)計及人才培養(yǎng)模式的改革也具有很大的指導(dǎo)作用，將使該專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展到一個新的發(fā)展階段；也使工程測量技術(shù)專業(yè)從注重人才培養(yǎng)規(guī)格、知識和能力結(jié)構(gòu)的角度入手，最大限度地突出了能力本位的中心地位。

3.4 注重綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的過程與效果

工程測量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式采取“2+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式即兩年課堂教學(xué)，一個學(xué)期校內(nèi)綜合實訓(xùn)，一個學(xué)期校外頂崗實習(xí)。校內(nèi)綜合實訓(xùn)安排在第五學(xué)期為期八周時間，要求學(xué)生以小組為單位完成各項綜合實訓(xùn)項目并整理完成畢業(yè)設(shè)計書，綜合實訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)過程中從理論課堂到頂崗實習(xí)的過渡，項目模塊設(shè)置時要求體現(xiàn)專業(yè)的綜合性、理實一體性、工程實踐性，成績的評定嚴(yán)格依據(jù)實訓(xùn)過程、畢業(yè)設(shè)計書的整理和畢業(yè)答辯給出最終成績。最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生直接進入企業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)工作，實習(xí)過程中，要求全程有校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)、實踐技能、工作方法等方面進行全面指導(dǎo)，學(xué)生頂崗實習(xí)期間要認(rèn)真完成周報、月報，指導(dǎo)教師認(rèn)真批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正及解答。學(xué)生通過一個學(xué)期的頂崗實習(xí)磨練了吃苦耐勞的意志，強化了專業(yè)實踐技能，為畢業(yè)后順利進入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4 工學(xué)結(jié)合、校企合作對專業(yè)發(fā)展的推動

在工程測量技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，校企雙方要把握契機，牢固樹立誠信合作及共同發(fā)展的理念，不斷拓展合作領(lǐng)域，豐富合作內(nèi)涵，提升合作層次，深挖合作潛力，推進校企雙方又好又快發(fā)展，學(xué)院和企業(yè)將以“共同建設(shè)、共同發(fā)展、共同提高”為目標(biāo)，協(xié)同推進行工程測量技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，推進教學(xué)改革，開展師資培訓(xùn)，最終達(dá)到優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏！

5 總結(jié)

校企聯(lián)合是學(xué)校發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要。工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊將共同努力，在學(xué)院的支持下搞好校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，雙方能進行深入融合、資源共享、互惠共贏、深入研究、持續(xù)創(chuàng)新，為工程測量技術(shù)專業(yè)的發(fā)展作出持續(xù)貢獻。為校企雙方拓展共同發(fā)展領(lǐng)域、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)建設(shè)水平注入了新的動力。

注釋

① 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.