大學教育管理模式的構建研究

雷田甜

（陜西學前師范學院 陜西·西安 710100）

1 大學教育管理對高等院校發展的影響

大學教育管理是高等院校健康發展的重要基礎，也是實現現代化人才培養目標的基本要求。我國高等教育事業正面臨著難得的發展機遇，而大學教育管理作為高等院校發展的重要組成部分，不僅對提高人才培養質量有很大的促進作用，同時也是提高高校未來發展競爭力的強有力保證。無論是哪個行業，管理工作都是重中之重。比如，對于企業而言，如果缺乏有效的管理不僅會使企業工作產生混亂，而且以權謀私、消極怠工、得過且過、不思進取的工作人員將越來越多。高等院校承擔著教書育人的重任，而在擴招政策的影響下，高等院校學生數量急劇上升，這無疑使大學教育管理面臨新的挑戰。“沒有規矩不成方圓”，大學作為一個人群密集的場所，更應該做好教育管理工作，通過教育管理幫助學生認清他們的社會責任和義務，同時規范他們的行為，達到教書、育人的雙重目的。眾所周知，中學階段學校各方面的管理工作都比較嚴格，尤其是受到應試教育的影響，教育管理工作尤為嚴格。而大學則明顯不同，很多管理工作都流于形式，不僅缺乏嚴格的管理制度的約束，也沒有專業的管理隊伍負責相關事務。這就導致很多學生在進入大學校園以后，似乎忘記了學習才是他們的主要任務，娛樂只是占他們大學生活的極小一部分。對于當代大學生而言，他們之所以會進入大學學習知識，除了是為今后更好的生活以外，同時還要培養自身獨立能力。

我國高等教育事業正處于改革的重要階段，在這個過程中大學教育管理發揮著無可替代的作用。首先，與中學階段相比，大學的環境更自由、更具有開放性，所以對于那些自制力比較差的學生而言，他們很可能就會像脫韁的野馬那樣“恣意妄為”，白白的浪費寶貴的學習機會；其次，網絡技術的發展為構建“地球村”奠定了堅實的基礎，由于大學生辨別是非的能力比較差，所以很容易被互聯網這個“花花綠綠”的虛擬世界所迷惑，甚至走上違法犯罪的道路。為了提高大學生辨別是非的能力和思想道德素養，國內高等院校開展了各種各樣的思想政治教育活動，豐富了當代大學生的精神生活。但不可否認的是，當前的大學生思想政治教育并沒有達到預期的目標，對學生個人素養的提升所產生的作用較小，遠遠不能滿足學生的實際需要。學生管理應該“兩手抓”，一手抓思想政治教育，一手抓教育管理，為學生身心健康成長提供雙重保證。所以，在一定程度上我們可以將大學教育管理當成是思想政治教育的一種延伸，是實現素質教育的基礎。高等院校每年都會給社會各領域培養出德才兼備的綜合型人才，只有確保人才培養質量，社會各界才會認可高等教育質量。國內高等院校要想與國際高等院校接軌，首先應該讓大學教育管理工作達到國際化的要求，這樣才能通過一點一滴的努力達到“雙一流”高等教育的要求。所以，從這里我們就可以看出，大學教育管理對高等院校發展具有非常深遠的意義，能夠給大學教育帶來新的活力和動力。

2 大學教育管理模式存在的問題

在很多人眼中，中學生就像是被管教的小綿羊一樣溫順，不敢張揚自己的個性和天性，所以在一定程度上限制了他們的發展潛力。絕大多數大學生已經成年，有一定的自主能力，所以他們基本上不愿意再被一些條條框框所約束。但實際上，很多大學現有的教育管理模式仍然沿襲了中學階段的教育管理模式，對大學生而言具有相當大的約束性，難以得到大學生的認可。當然，當前大學教育管理模式存在的問題不單單體現在這個方面，還包括以下幾個問題：

（1）忽視學生主體地位。大學生作為成年群體，他們當中很多人完全能夠依自覺性合理安排自己的學習時間、娛樂休閑時間，如果大學仍然延續中學的管理模式的話，這可以說是高等教育的倒退，也不利于培養學生的各種素質。然而，很多高等院校都忽視了學生的主體地位，習慣于采用“高壓”政策約束學生，教育管理效果不盡如人意。大學教育管理其實就是一種比較特殊的服務，而大學生就像客戶，只有當大學教育管理服務能夠滿足他們的需求，該教育管理才能更快、更好地發展。相反，如果學生都不能認可當前的大學教育管理工作，那么這就表明該管理工作存在著一些問題。我國教育部門一直強調高等院校要推進素質教育，在教授學生專業文化知識的同時要提高他們的個人素養，從而保障他們的全面發展。大學教育管理在大學未來發展過程中扮演著非常重要的角色，所以要想提高自身未來發展競爭力，就必須將大學教育管理工作擺在一個突出位置上，讓大學教育管理為高等教育事業健康發展保駕護航。在這個過程中，更要充分保障學生的主體地位，提高他們對大學教育管理工作的滿意度。

（2）教育管理理念不合理。大學教育管理是深化高等院校教育改革的重要舉措，在實際工作中應該與中學教育管理有很大的不同。對于絕大多數大學生而言，高等教育就是他們享受美麗校園生活的最后一站。大學留給畢業生的印象應該是美好的、回味無窮的，但如果高等院校將大學生當成是中學生那樣管理，就只會將大學生培養成一個個學習工具和考試機器，不能達到高等院校人才培養目標。高等教育是要為社會培養出具有綜合能力和綜合素養的創新型、應用型人才，而由于很多大學教育管理理念不合理，所以導致整個高等教育逐漸向中學教育方向過渡，不利于挖掘學生的發展潛力。不可否認，當前各大高等院校都在大力發展學風建設活動，但是這并不意味著學校應該采取強硬的措施，實行高中的培養要求。教育管理理念不合理還體現在大學習慣于用一些缺乏實用性的條條框框來約束學生，期望能夠讓學生意識到他們應該承擔的責任和擔當。但事與愿違，在大學教育管理過程中忽視了對學生的人文教育，根本就不符合高等教育的要求。

（3）教育管理手段單一。大學教育管理既要以維護學生根本利益為前提，同時還應該采取多元化的管理手段，滿足不同學生的實際需要。大學教育管理的服務對象是一個個有個性、有思想、有自主能力的現代大學生，所以教育管理人員在實際工作中必須要認識到這些管理對象的特殊性，盡可能的學會站在他們的角度看待問題，從而贏得他們的認可。有些學生屬于屢教不改的性質，所以在對他們進行管理時要嚴格、嚴厲、嚴肅，絕不姑息，堅決維護教育管理的執行力和威信力；但是對于那些初犯或者是無意犯錯的學生，學校應該采取“懷柔”政策，遵循“大事化小、小事化了”的教育管理原則，讓這些學生感激學校，這樣才能使他們培養出對學校的歸屬感。但是，很多大學所采取的教育管理手段比較單一，在管理學生時也是“一棍子打死”，根本就沒有考慮學生的個體差異性。

3 大學教育管理模式建設策略

（1）尊重學生主體地位。無論是開展專業課程教育活動還是開展教育管理工作，都應該秉承以人為本的服務理念，尊重學生主體地位，遵循教育客觀規律，提高他們對大學教育管理工作的滿意度。大學教育管理涉及到每個學生的根本利益，無論是在制定教育管理制度的過程中，還是落實教育管理政策的過程中，學生都可以參與其中，讓學生在這個過程中出謀劃策。在很多大學生眼中，教育管理就是對他們的約束，是他們的精神枷鎖，只能被動接受，不能奮起反抗。學生之所以會產生這樣的感覺，就是因為大學教育管理者在管理學生時比較“暴力”，忽視了學生的感受。為此，大學教育管理人員既要嚴格遵守大學生教育管理制度，同時還要融入人性化管理思想，讓每個學生都能實實在在地感受到來自教育管理人員的尊重和體諒。

（2）改革教育管理理念。大學作為人才培養的搖籃，在教育學生時要從多個方面入手，同時還要打破傳統的教育管理理念，以服務學生為原則。對于大學教育管理人員而言，他們必須要清楚地認識到大學教育管理與中學教育管理的差異性，不能像管理中學生那樣管理大學生，避免學生對教育管理工作產生厭煩、抵觸的心理。一方面，教育管理人員應該在大學生群體間開展調研工作，讓學生暢所欲言、各抒己見，對現有的教育管理模式進行“批判”，并給出他們的建議；另一方面，學校要規范教育管理工作人員的管理方式，定期給這些人進行培養培訓，提高他們的教育管理水平。大學教育管理工作人員應該學會利用網絡資源自主學習，吸收新的教育管理理念，實現教育管理創新改革目標。

（3）采取多元化的教育管理手段。“對癥下藥”是現代化教育管理工作人員必須具備的工作素養。學生的家庭背景、教育背景、興趣愛好、性格特點等方面存在很大的差異性，所以這一方面增加了教育管理工作的復雜性和難度，另一方面則對大學教育管理工作提出了更高的要求。做好教育管理是做好大學教育的基本要求，從學生的角度來講，雖然他們具備一定的自制力，但是如果被“糖衣炮彈”不停的“轟炸”，他們的初心很可能會產生動搖。相互尊重與體諒是做好教育管理工作的基礎，這就要求教育管理者要善于采用多元化的管理手段，拉進與學生之間的距離，同時讓學生感受到來自教育管理者的真切關懷。

4 結束語

綜上所述，大學教育管理作為高等院校發展的重要組成部分，不僅對提高人才培養質量有很大的促進作用，同時也是提高高校未來發展競爭力的強有力保證。從當前大學教育管理模式現狀來看，當前大學教育管理模式存在著一些問題，這些問題的存在影響著教育管理的實效性。為充分發揮教育管理的價值作用，就必須針對其存在的問題進行改革與創新。