分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

張學(xué)霞

（重慶市萬州江南中學(xué)校 重慶萬州 404000）

引言

在初中教育體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，要求學(xué)生具備較好的邏輯思維能力。在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師都是利用灌輸式的教學(xué)模式，通過黑板+粉筆的形式，把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這對于部分學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來是非常困難的，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。想要有效提升教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教師需要明確生活化教學(xué)的重要性，創(chuàng)建知識教學(xué)和應(yīng)用的聯(lián)系，靈活利用生活化教學(xué)，使學(xué)生可以在掌握數(shù)學(xué)知識與技能的同時，可以做到靈活應(yīng)用到實際生活中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

一、對生活實例進(jìn)行引用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注意要把教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合，簡單來講就是在實際生活中對數(shù)學(xué)問題的原型進(jìn)行尋找，這就要求教師在日常生活中對周圍的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行留心和關(guān)注，把這些數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)知識的教學(xué)素材，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生[1]。并且，教師還需要結(jié)合學(xué)生的周圍環(huán)境，深入了解學(xué)生的特點，以便于可以提供給學(xué)生較為熟悉的數(shù)學(xué)知識。通過對生活實例的引用，可以有效集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，還可以使抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的問題，變得更加形象化，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不會使學(xué)生感受到無趣枯燥，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，教師可以結(jié)合實際生活中的案例，如是學(xué)生常常可以接觸到的實際物體或者是圖片，在學(xué)生熟悉的物體與圖片展示中，可以快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在教師的指引下，學(xué)生會自主在腦海中聯(lián)想物體旋轉(zhuǎn)后的圖形。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和想象能力。

二、對生活情境進(jìn)行模擬

在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)工具都是黑板、粉筆，在講臺上結(jié)合教材內(nèi)容，滔滔不絕的把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在臺下接受知識。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是單調(diào)的、無趣的，其感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，以至于在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一些抗拒的心理和情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。而通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以對上述問題進(jìn)行有效解決[2]。在實際教學(xué)中，教師通過生活化教學(xué)模式，把具有較強(qiáng)理論性的數(shù)字與圖形轉(zhuǎn)變成為學(xué)生實際生活中常見的情境，在生活化的情境中學(xué)生可以更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以有效加深學(xué)生的體驗。在該過程中，教師可以把實際生活中的情境搬到課堂教學(xué)中，通過生活情境的模擬，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識和生活的緊密關(guān)系。并且，通過情境展示，學(xué)生可以進(jìn)行想象與類比，在遇到類似問題和情境時，會自然而談的對課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行聯(lián)想和應(yīng)用，進(jìn)而有效提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

例如，在講解“軸對稱”時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生營造一個真實生活化情境：在校園中小鳥在飛翔的情境，小鳥不停的進(jìn)行飛翔，在校園的多個角落留下了身影。這時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：在大屏幕中觀看到什么？緊接著，教師可以利用實物小鳥模型進(jìn)行演示活動，要求學(xué)生可以對小鳥飛舞的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并對軸對稱概念進(jìn)行引出。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生對真實的情境進(jìn)行感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活性和活潑型，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動力。

三、指引學(xué)生回歸到生活

在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師都是通過要求學(xué)生做題的形式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，例如概念、公式、定理等。但是，實際上，由于這些知識點和實際生活的關(guān)聯(lián)性相對較小，學(xué)生很難在實際中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識[3]。因此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用生活化教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)知識可以和學(xué)生的生活更加貼合，進(jìn)而更好的融入到學(xué)生的生活中。在該過程中，教師應(yīng)盡可能的把學(xué)生實際生活和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分連接，挑選合適的實際習(xí)題，指引學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，對自身的生活實踐進(jìn)行指引，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識的價值進(jìn)行感受和體會，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

例如，在講解“相似圖形”時，在學(xué)習(xí)完該概念后，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)知識，對校園中的旗桿進(jìn)行測量。在該過程中，學(xué)生們通過討論研究和動手操作，可以有效激發(fā)學(xué)生的思路，還可以有效提升學(xué)生的合作水平，加深學(xué)生對知識的理解。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是非常重要的，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識到生活和數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，還可以有效提升教學(xué)效果。目前，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學(xué)過程中沒有意識到生活化教學(xué)應(yīng)用的重要性，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。想要有效解決這一問題，在實際教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過多種形式的教學(xué)手段，對生活化教學(xué)進(jìn)行靈活運(yùn)用，為學(xué)生營造真實的生活化情境，加強(qiáng)學(xué)生的體驗，使學(xué)生可以扎實掌握數(shù)學(xué)知識和技能，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。