高中政治生活化教學要點分析

張興劍

（重慶市璧山中學校 重慶璧山 402760）

引言

生活化教學的應用，將政治課程與實際生活充分結合，豐富學生學習體驗。如何在高中政治教學中進行生活化教學，是當前教育工作者面對的問題。為了提高生活化教學質量，本文就此進行分析。

一、生活化教學在政治教學中意義

（一）培養學生獨立思考意識

高中生的思維比較活躍，利用生活素材進行課堂教學，可以為學生創造一個獨立且熟悉的學習空間，能夠讓學生利用生活經驗分析政治知識，這對于學生的思辨能力與解決問題能力培養重要意義。高中政治與學生的生活息息相關，生活化教學模式的應用，可以讓學生養成以政治角度，以辯證思維解決問題、分析問題的習慣，有利于政治素養形成。

（二）提高學生學習積極性

傳統教學中，教師會將教材作為中心，通過教學語言將課本上的知識傳授給學生。對于思想活躍的高中學生來講，這種教育方式比較固定、死板，無法在學習中獲得快樂。生活化教學模式的應用，則可以將學生熟悉的內容與理論知識結合在一起，能夠將政治知識簡單化、具體化，可以有效提高學生學習積極性[1]。在這種教學模式下學生學習興趣與熱情也會得到提高，無形中提高了課堂教學質量。因此，在生活在政治教學中，加強對生活教學法的研究利用，此提高學生學習興趣，促使學生積極學習習慣形成。

（三）構建和諧師生關系

生活化教學的應用，改變了傳統師生之間的關系，對和諧師生關系構建起到促進作用。課堂活動中，教師可以令選擇學生感興趣的話題或者生活素材進行教學，引導學生主動參與其中，探究教材中存在的知識，在此過程中學生的學習態度與能力會得到提升，對知識的理解也更加深刻。課堂上，教師可以適當的引導，鼓勵學生發現知識背后的內容，感受政治學科在生活中的重要地位。通過師生之間溝通，及時解決學生學習中存在的問題，實現和諧關系構建。

二、高中政治生活化教學策略

（一）整合教學資源，豐富教學內容

在生活化教學中，需要教師對教學資源進行收集與整理，將此靈活應用在課堂上，以此提高學生政治學習能力，提高課堂教學效果。傳統政治教學中，書本是學生學習主要內容。對于學生來講，書本知識學習難度大，無法真正理解其中含義。通過教學資源的整合與豐富，可以將實踐與理論結合，讓政治課堂變得更加生動有趣[2]。因此，在課堂教學中，教師應加強對教學資源的開發與利用，結合教材內容選擇適合的素材開展教學活動，使學生在學習中了解更多的政治知識，提高學習積極性。

例如，學習《世界文化的多樣性》內容時，教師可以利用互聯網收集與世界文化有關的內容與素材，結合學生對各民族文化的了解與教材內容進行篩選與整理，選擇適合學生的內容，并呈現在課堂上。在教學資源播放的過程中，引導學生認真觀看，了解不同的民族文化特點，并分析文化多樣在國家發展，世界進步中的意義。當視頻教學結束后，教師可以讓學生說出自己對文化多樣的看法，并結合自身生活，展示出文化發展的認識。通過教學資源整合，將教材內容立體化，借此提高學生對教材內容的理解，提高教學有效性。

（二）創新教學方法，活躍教學氛圍

高中政治課堂教學中，為了提高生活化教學效果，需要改變傳統的教學模式，采用生動有趣的教學方法進行課堂教學，使學生在知識學習中掌握的學會知識靈活應用。以社會實踐為例，課堂上，教師可以根據教材內容，組織學生進行社會實踐，探究政治知識實際生活的關系。這樣一來，轉變學生學習場地與學習方式，同時能夠將生活與知識充分結合，能夠提高學生學習效果。此外，教師可以根據政治學科特點，生活特點，采用情景化教學方式進行課堂活動，挖掘教材內容與生活之間的聯系，創建真實的生活環境，讓學生利用已有的學習經驗解決問題，分析問題，完成知識的學習與傳授。多元化就是方法的應用，活躍學生思維，提高了學生學習質量，促使學生政治素質提升。

（三）優化教學理念，推動教育發展

教學理念的改變，是生活化教學方式實施的根本，也是保證該教學方法應用效果的基礎。在高中政治教學中，教師應該明確自身的責任與職能，并根據教育發展、時代變更對于教學要求，優化自身對教育的認識，提升自身教育能力。通過教學理念的創新，使政治教育與時代發展共同進步，共同提升[3]。這樣一來，不僅可以解決教師自身教學中的不足，同時還可以推動政治教育發展，提高政治教育的影響力。日常教育工作中加強對政治學科的分析，了解政治學科教育的目的，結合實際情況，設計教學目標與教學活動，圍繞學生學習基礎，創新教學方法與理念，以此展示教育理念更新的意義。此外，政治教師應主動學習新的教學方法與技術，借此優化課堂教學模式，為生活化教育開展提供支持，為學生綜合素質提升奠定基礎。

三、結束語

總而言之，生活教學教學模式在政治教學中應用，不僅提高學生學習興趣，同時可以構建和諧師生關系，促進政治素養形成。課堂教學中，加強對教學資源、教學方法的創新，通過教學理念完善，提高政治教學有效性，推動教育更好發展。