農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
——基于農(nóng)村高中特色課程建設(shè)的視角

汪 超 劉美超

（重慶市云陽(yáng)江口中學(xué)校 重慶云陽(yáng) 404506）

農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作在開(kāi)展時(shí)，是現(xiàn)階段新高考改革背景下非常重要的內(nèi)容之一。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在制定和具體應(yīng)用過(guò)程中，其主要的目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，將學(xué)生們各自的潛能、特長(zhǎng)等進(jìn)行不斷深入的挖掘，這樣可以提高高校的錄取率，為學(xué)生們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村高中生而言，由于其自身具有一定的特殊性，所以在開(kāi)展和落實(shí)農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)工作時(shí)，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性，將農(nóng)村高中特色課程的建設(shè)和發(fā)展作為基礎(chǔ)。不僅可以保證農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作，而且還實(shí)現(xiàn)新時(shí)期背景下素質(zhì)教育、新課程改革等提出的基本要求。

一、農(nóng)村高中特色課程建設(shè)的必要性

（一）深入貫徹落實(shí)國(guó)家、相關(guān)部門要求的重要措施

高中階段是學(xué)生們?cè)诮邮芙逃^(guò)程中非常重要的時(shí)期，對(duì)農(nóng)村高中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升具有非常重要的影響和作用。學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)的年紀(jì)，其心智以及智力發(fā)育逐漸成熟，在對(duì)新鮮事物進(jìn)行了解時(shí)，整個(gè)的接受能力相對(duì)比較強(qiáng)。因此，在教學(xué)時(shí)，要開(kāi)設(shè)豐富、具有特色的校本課程，這樣做的根本目的是為了給學(xué)生們提供更多可以選擇的機(jī)會(huì)。在保證可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中生全面發(fā)展的同時(shí)，可以深入挖掘?qū)W生們的個(gè)性、潛能等[1]。在相關(guān)政策、體系中明確提出，要在實(shí)踐中貫徹落實(shí)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中特色課程的建設(shè)和實(shí)施。這不僅是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)農(nóng)村高中院校可以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的重要措施之一。

（二）傳承學(xué)校與當(dāng)?shù)貧v史文化的需求

某農(nóng)村高中在1958年創(chuàng)建，根據(jù)相關(guān)記載和現(xiàn)有資料數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以得出，該農(nóng)村高中是在1986年開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)高中的試辦。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，為了體現(xiàn)出主題，在其中配備了相對(duì)比較完善的農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地。比如農(nóng)作物的種植養(yǎng)殖區(qū)域以及淡水魚(yú)的種植養(yǎng)殖區(qū)域等。與此同時(shí)，該農(nóng)村高中還在2001夏季，恢復(fù)高中辦學(xué)，但是原本的農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地仍然被完整的保留下來(lái)。由于這種大環(huán)境的影響，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中特色課程建設(shè)理念時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)與這些特點(diǎn)相互之間的有效結(jié)合。同時(shí)還可以與當(dāng)?shù)氐奈幕v史等進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)文化的傳承，而且還可以通過(guò)這些歷史文化的學(xué)習(xí)和了解，保證農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)可以得到有效提升。

二、農(nóng)村高中特色課程的建設(shè)和發(fā)展有利于推動(dòng)農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落實(shí)

（一）構(gòu)建一支具有特色課程建設(shè)專業(yè)能力的師資隊(duì)伍

在與農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，某農(nóng)村推出《農(nóng)風(fēng)農(nóng)韻》特色課程的建設(shè)小組，小組內(nèi)部總共有成員數(shù)量26人，其中高級(jí)教師、中級(jí)教師以及初級(jí)教師分別有9人、15人、2人。這些教師全部都是本科以上的學(xué)歷，還有5名教師是研究生以上的學(xué)歷。在對(duì)26名教師成員進(jìn)行深入分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有7名教師是從農(nóng)科高等院校畢業(yè)。而如果從年齡結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師的年齡范圍大概在30至49歲。該年齡段的教師不僅具有活力，而且在相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和具體應(yīng)用過(guò)程中具有一定的合理性和科學(xué)性[2]。同時(shí)，教師自身具有不同的專長(zhǎng)，如果是綜合素質(zhì)相對(duì)比較高的師資隊(duì)伍，在對(duì)農(nóng)村高中特色課程進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，可以起到良好的帶頭作用。由此可以看出，其整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有非常強(qiáng)的責(zé)任感，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神相對(duì)比較良好。在對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，必須要堅(jiān)持農(nóng)村高中特色課程的基本原則，同時(shí)還要將學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅可以保證教學(xué)的深入開(kāi)展，而且還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

（二）積極拓寬課程資源

在農(nóng)村高中特色課程建設(shè)過(guò)程中，要想保證建設(shè)的效果，必須要對(duì)周邊的各種不同類型資源進(jìn)行合理的利用，實(shí)現(xiàn)這些資源的有效整合，這樣可以為學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)空間。在保證農(nóng)村高中課程具有有效性、實(shí)用性的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村特色課程合理的建設(shè)和利用。在實(shí)踐中，還可以與其他院校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)相互之間建立良好合作關(guān)系，這樣不僅可以拓寬課程資源，而且還可以實(shí)現(xiàn)特色課程合理的構(gòu)建和落實(shí)。

（三）多形式、多途徑開(kāi)展和落實(shí)特色課程活動(dòng)

為了從根本上保證農(nóng)村高中特色課程的建設(shè)可以有序開(kāi)展，保證建設(shè)效果，必須要對(duì)課程教學(xué)模式、特色課程活動(dòng)進(jìn)行多形式、多途徑的開(kāi)展，這樣才能夠保證實(shí)施效果。比如在《鄉(xiāng)村音樂(lè)》特色課程建設(shè)和具體開(kāi)展過(guò)程中，要保證全體學(xué)生都能夠參與其中，同時(shí)還要通過(guò)各種不同類型樂(lè)器的操作和使用，共同完成樂(lè)曲的演奏。除此之外，在《農(nóng)產(chǎn)品加工》特色課程的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，教師要讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)如何制作農(nóng)產(chǎn)品，同時(shí)還要在成果展示過(guò)程中，將有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的制作流程、心得等進(jìn)行介紹和分享。這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生們的各方面能力，而且還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然農(nóng)村高中的發(fā)展水平相對(duì)比較落后，但是農(nóng)村高中特色課程的規(guī)劃和建設(shè)，不僅可以落實(shí)農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而且還可以推動(dòng)農(nóng)村高中的特色發(fā)展。在保證學(xué)生們綜合素質(zhì)全面提升同時(shí)，可以提高農(nóng)村教育水平。