分析初中思想政治課教學中的情感教育理念

李紅成

（重慶市中山外國語學校 重慶 404500）

引言

在初中思想政治教育中，實施情感教育，改變傳統教學模式，優化學生情感體驗，提高學生主動學習意識。如何在思想政治教學中發揮情感教育的優勢，提升學生思想品質，是教師應該思考的問題。本文就此進行分析。

一、情感教育實施的意義

（一）培養學生學習興趣

思想政治是初中學生必須學習的課程，是提升學生社會主義思想、政治思想與道德思想的載體。情感教育的實施，可以將抽象理論性的課本知識轉化成有情感、動態的形式，培養學生學習興趣。課堂教學中，采用聲情并茂的方式開展教學活動，使學生在學習中感受到學習的樂趣與魅力，以此提高對學習的熱愛，提升課堂學習效果。

（二）增強教育的目的性

思想政治教育的目的，就是培養學生的價值觀。人身觀，讓學生在學習過程中形成愛國、愛家的良好品質[1]。情感教育中，可以將與教材有關的信息滲透在課堂上，讓學生獲得不一樣的情感感受，利用情感的雙面性引導學生，使學生形成辨別是非的能力，養成正確的人生觀與價值觀。通過不同情感的教育，規范學生行為舉止，促使學生政治素養與能力提升，提高政治教育效果。

（三）提高課堂教學效果

傳統教學中，填鴨式教學是使用較多的方法。在該模式下，學生學習比較被動，情感態度得到良好的培養。情感教育的實施改變了被動學習的模式，實現素質教育在思想政治教育中的落實。實際教學中，需要教師與學生構建和諧關系，采用聲情并茂的方式開展知識教學，讓學生在學習中獲得積極的體驗，以此提高對學習的熱情，提高課堂學習效果。

二、情感教育在初中思想政治教學中應用策略

（一）重視情感教育，創新教學模式

以往教學中，政治教育并沒有得到教師的重視，沒有發揮政治教育在學生成長中的作用。素質教育下，改變傳統教學理念，重視情感教育，將正確的政治思想與價值觀念滲透給學生，推動學生健康成長[2]。教育工作者意識到情感教育對政治教學活動的影響，了解情感教育的優勢與，并在傳統教學模式上創新，優化教學方法，提高情感教育效果。

以《珍惜無價的自尊》為例，課堂上教師可以為學生創建一個情景，將與學生學習生活有關的內容呈現出來，讓學生在情景中獲得不同的感受。如，在公共場合，會不自覺的約束自己不好的習慣；課堂上提出建議后，被教師采納，得到教師的肯定；當別人訓斥自己的時候，會感到非常難為情與不開心。情景展示結束后，可以以角色扮演的方式，讓學生表演不同的情景，并在課堂上說出自己的感受，并分析不同感受出現的原因，引出教材重點“自尊”，讓學生在情景表演中意識到自尊在成長發展中的作用。通過學生表演，可以讓學生更加真實的感受情景中內容，表達自己的喜怒哀樂，體會自尊的重要性。教學活動中，為學生創建實踐的機會，讓學生主動參與在實踐中獲得情感體驗，以此提高學習效果。

（二）師生互動，提高情感教育效果

教師與學生互動，是情感教育實施最有效的載體，實現教與學充分結合。政治課堂教學中，利用互動提高學生學習主動性，增加教學的時效性。以往教學中，師生互動內容比較簡單，多數以教材知識為主，并沒有進行更加深入的交流，導致兩者互動效果一般。信息技術發展非常迅速，教師可以利用互聯網與學生在線上互動，增加交流的頻率，讓學生在教師引導下形成積極樂觀學習情緒，提高教育質量[3]。此外，教師可以利用學生感興趣的話題與學生互動，增加學生互動熱情。通過多種不同互動方式，強化情感教育效果，促使學生政治素養與情感品質形成。

例如，學習《消費者的權益》內容時，教師可以利用網絡學習平臺，為學生設計課前學習資料，并提前分享給學生，為學生預習做準備。教師可以將新聞案例作為課前學習資料，如王某在商場花500元購買了一套名牌西服，根據商場要求“買100，送50”的要求，獲得了250元的贈券。回家后，發現衣服的質量粗糙，并不符合名牌要求。于是，余王某找到商場要求退貨與賠償。商場答應了王某要求，同時要求王某歸還消費券該。但是王某認為消費券是贈與的優惠，拒絕償退還。商場認為消費券若是不退還的話，就不會進行賠償。那么在此案例中王某是否應該歸還消費券呢？布置學習任務后，教師可以在線上與學生溝通，了解學生對消費者權益的基本認識。教學活動中，將這一案例作為入手點，與學生互動，讓學生想象如果自己是消費者王某，是否會聽從商場的要求，退還消費券，若是不聽從商場要求，自己會怎么做維護自己的權益。然后讓學生說出自己的想法，并在教師的引導下學會維護自己的消費權益。課下，教師可以與學生交流關于維護自己權利的內容，如校園欺凌，讓中學生學會保護自己，降低外界對自己的傷害。通過師生之間的互動，構建新型師生關系，為情感教育開展提供載體，以此提高政治教學效果，提升學生道德品質。

總而言之，情感教育的實施，從根本上解決傳統教學的弊端，增加師生互動，提高課堂教學效果。實際教學中，需要教師轉變教學理念，重視情感教育，通過和諧師生關系的構建，提升學生對政治學習熱情，培養學生各方面情感素質，促使學生政治素養形成。