初中體育課程中籃球教學的合作式教學分析

鄧 磊

（四川省自貢市沿灘區龍湖中學校 四川自貢 643031）

現階段，隨著我國相關教育體制的不斷改革，在初中教育教學活動中，對體育教學工作的重視程度不斷上漲。這一教學工作目標，主要是實現學生在緊張的學習氛圍下可以得到充分的身體鍛煉，同時通過必要的體育活動來緩解學生的心理壓力，有效提高學生的身體素質。但是現階段在初中籃球體育課程的教學活動中，在教學工作模式和方法上仍然存在一定的誤區，影響到了籃球教學活動的整體效果。通過合作式的籃球教學方法，大大提高了學生的課堂參與度，同時實現了更加高效的籃球課堂教學工作效果。

一、通過合作學習激發學生對籃球運動的興趣

在初中階段的籃球教學活動中，教師在其中扮演的角色非常重要，因為初中階段的學生對籃球運動的了解程度有所欠缺，并且在籃球運動的各項基礎技能上了解程度不足，因此作為體育教師來講，需要將更加專業的籃球運動知識和相關籃球活動技能傳授給學生，讓學生接受更加專業的籃球活動訓練。作為體育教師來講，需要不斷強化自身的籃球運動教學水平，不斷提高自身的籃球素養以及專業活動技能，要以自身作為表率，為學生樹立起正確的籃球學習榜樣。教師在教學活動中，必須要充分激發出學生對籃球運動的參與程度，不斷發現自身的身體優勢，通過一些籃球技能的訓練，讓學生充分感受到籃球體育活動給自身所帶來的快樂。

比如，在體育課堂的教學活動中，教師可以為學生演示籃球的基礎三步上籃步驟，讓學生先了解最基本的三步上籃到動作規范，學生在掌握了動作要領之后，要是可以對三步上籃進行進一步的深化。比如，為學生展現出更加優美的三步上籃拉桿動作，通過在空中展現出優美的上籃姿態，讓學生充分感受到籃球運動所帶來的美感，此時可以充分激發出學生對籃球運動的熱愛程度。在學生充分融入到籃球活動氛圍當中之后，教師需要采取合作教學的方法，對班級當中的學生，依照身體條件以及籃球基礎條件的不同進行小組劃分，讓學生相互之間通過合作訓練的方式來練習基礎的籃球三步上籃。對于班級當中一些籃球天賦和基礎較好的學生，可以通過合作學習的方法，帶動一些基礎較差的學生來進行練習。通過合作學習的方法，學生之間實現了互幫互助，共同完成老師交給的三步上籃，動作的練習任務有效提高了學生對籃球活動的認知程度，并且激發出了學生對籃球運動的熱愛程度，在提高整個籃球課堂教學工作效果的同時，也鍛煉了學生的身體，緩解了學生的緊張學習壓力[1]。

二、以學生為主體開展合作教學

在傳統的體育課堂教學過程，中學生相互之間的溝通和交流相對比較匱乏，因此造成了整個課堂的教學活動氛圍比較沉悶，學生無法有效融入到整個課堂的教學活動當中。因此，要想有效提高初中籃球體育教學活動的整體質量，教師必須要不斷鼓勵學生相互之間進行積極的溝通和交流，同時讓學生相互之間通過合作學習的方法，對籃球運動當中的相關技能進行學習和領悟，讓學生真正全身心的融入到整個籃球運動的教學活動當中。

在初中籃球教學活動的開展過程中，必須要充分發揮出以學生為主體的教學工作模式，這一教學工作并不是單純的降低課堂教學工作的難度，讓學生去研究一些比較簡單的籃球技能，而是在不斷的學習過過程中，讓學生有效突破傳統教學課堂所存在的局限性，讓學生可以實現更加積極和主動地進行一些復雜問題的研究和分析。在構建主義觀點當中，學生是知識的建構者而不是一種模仿者，通過合作式的教學方法是基于構建主義觀點，逐漸發展而來，充分展現出了以學生為主體的課堂教學工作氛圍。

比如，在籃球課堂教學活動中，教師需要有效打破傳統的體育課堂教學模式，要以主講者的身份轉化成引導者的身份，讓學生擁有更多的時間來親自進行嘗試和運動。比如，在進行基地傳球對抗練習過程中，教師可以通過合作教學的方法，對班級的學生進行小組劃分，讓學生進行1V1的籃球傳球訓練。在初級階段的教學活動中，教師可以以比較簡單的原地傳球為主，讓學生了解籃球的基本傳球方法和動作，學生在完成該項練習活動之后，可以通過兩人或者三人之間進行全場跑動傳球練習，學生相互之間需要通過密切的合作展開小組之間的對抗練習，讓學生在相互配合以及團隊協作的活動氛圍下，取得對抗比賽的勝利，讓學生充分感受到籃球運動對自身所帶來的好處，讓學生有效融入到整個課堂的快樂活動氛圍當中，提高了整個課堂教學工作的效果和質量[2]。

除此之外，在籃球體育課堂的教學過程中，教師需要對課堂的教學時間和自由活動時間進行合理的分配，讓學生具有一定的時間來進行理論知識學習，同時也需要具有充足的時間來親自進行實踐。對于教師來講需要對課堂的教學時間進行合理的安排和劃分，讓每一個學生身心都可以得到充分的鍛煉，教師可以依照學生的基礎身體條件不同制定出分層教學活動方案，讓一些身體條件較好，籃球基礎較高的學生進行高層次的籃球技能學習，而對于一些身體素質較差的學生，則可以進行一些簡單的籃球基礎技能練習，同時依照具體的學習狀況開展合作式的教學方法，讓學生相互之間進行交流和探討，自身在學習過程中存在的困難問題進行交流，讓學生相互之間通過互幫互助的形式有效提高籃球教學活動的整體質量。

三、結束語

綜上所述，在初中籃球教學活動中合作式教學方法合理的應用，不僅能夠提高學生們的參與興趣，而且還可以為學生帶來非常明顯的學習效果。教師需要基于合作式教學模式就知道，為學生制定出針對性的籃球教學工作方案，有效保證每一個學生都可以學習到應有的籃球技能支持，提高學生的身體素質。