農村高中學生綜合素質評價實施過程中的困惑及其原因分析

賈尚民 汪 超

（重慶市云陽江口中學校 重慶云陽 404506）

新課程標準的提出以及實施，對不同領域、不同階段的教育教學提出了全新的要求。在日常教學過程中，必須要將新課程改革作為基礎，實現現有教學模式、教學理念的優化和完善，同時還要認識到農村高中生綜合素質評價實施的重要性。由于農村地區的教育環境相對比較落后，所以在推進和落實學生們的綜合素質評價體系時，很容易就會受到各種不同類型因素的影響，導致學生們的整體素質、各方面能力培養和提升的效果并不是很理想。因此，必須要針對存在于其中的問題進行分析，提出有針對性的解決措施，這樣才能夠提高農村地區高中生的綜合素質。

一、農村高中學生綜合素質評價實施過程中的困惑及原因

（一）自評環節存在的問題

在與農村高中學生綜合素質評價現狀進行結合分析時，發現學生們在自評環節中存在一定問題，導致自評的效果并不是很理想。學生們的自評要求是要保證學生們可以積極主動的參與到校內、校外的各種不同類型教學實踐活動中。在整個參與過程中，要善于對周邊事物進行觀察，收集可以反映自身綜合素質的典型案例、真實信息等。這樣有利于學生們對自身的發展進行合理的規劃，同時還可以保證記錄的有效性和規范化，對自己日常參與學習時的狀態進行反思。與此同時，在實踐中要重視一點一滴的進步，引導學生們發現自己的進步，這樣才能夠讓學生們逐漸感受到成長的快樂。但是在現階段的農村高中生綜合素質評價過程中，學生們在參與各種不同類型活動時，根本沒有相關的資料、信息等作為依據，同時記錄不及時，缺乏有效性和真實性[1]。學生們在參與活動時，與其相對應的記錄并沒有形成常態。相關記錄工作在開展時，一般只是在高考時對學生檔案進行整理時，才會記錄，這樣就會導致記錄的內容過于片面，無法實現學生們的綜合素質的全面性評價。在與自評問題進行結合分析時，發現導致該問題出現的主要原因是由于學校的硬件設施、設備相對比較落后，無法滿足學生們在日常評價時的基本要求，更加無法實現常態化的評價。除此之外，由于農村地區學校的位置選擇具有特殊性，基本上都是在一些相對比較偏遠的地區，同時由于受到家庭條件的影響，導致學生們根本沒有屬于自己的計算機。所以無法通過網絡來記錄自己的成長，這樣就會導致高中的自評很難真正有效的落實到實處。

（二）互評存在問題

學生相互之間綜合素質的評價，主要目的就是為了促使學生們之間可以進行有效的溝通和交流。通過這種方式在其中合理的利用，不僅可以拓展學生們在發展過程中的主要渠道，而且還可以實現大量信息的搜集和利用。與此同時，還可以與學生們日常生活、學習過程中的成長記錄進行有效結合，盡可能多觀察、多了解，這樣可以實現整個班級內學生們相互之間的有效評價，對綜合素質評價的過程進行有效的監督和控制。在整個評價過程中，一旦發現弄虛作假的情況，要立即對其進行處理。如果對評價結果存在爭議等問題，要等待審核結果確定之后，才能夠繼續[2]。在與互相評價的現狀進行結合分析時，發現很多互評由于涉及到學生檔案問題，所以在互評時，基本上都是往好的方面寫，導致評價結果的真實性無法得到有效保證。

二、農村高中學生綜合素質評價的具體落實措施

（一）保證不同評價模式下管理部門的職能作用

在對農村高中生進行綜合素質評價時，為了保證綜合素質評價體系可以真正有效的落實到實處，同時還要保證評價結果的客觀性、真實性和有效性，就必須要將管理部門在評價過程中的職能作用充分發揮出來。在綜合素質領導組以及評價小組共同參與和落實學生們的綜合素質評價工作時，必須要保證所有參與人員的基本職能作用可以真正有效落實到實處，實現責任、義務的有效劃分。校長就是領導組的組長，要在實踐中將各個不同年級的行政管理、分管綜合素質評價工作的人員進行確定，同時還要將這些教職工對應的責任進行合理的劃分，保證教職工可以將自身的職能作用真正有效的落實到實處，這樣有利于推動高中綜合素質評價工作的有序開展。與此同時，在實踐中還要對各個環節評價監督管理工作的具體開展情況進行管理。尤其是要對綜合素質的評價結果進行檢查，保證所有記錄在檔案中的內容具有真實性和有效性。

（二）構建和落實符合要求的公示制度

在對農村高中學生綜合素質評價進行具體落實時，必須要保證管理部門的職能作用可以得到有效落實，為了實現這一目標，要在實踐中構建和落實符合要求的公示制度、責任追究制度等。這些制度的制定和落實，其主要目的就是為了避免評價結果存在問題，一旦出現爭議，必須要對結果進行重新的審核和分析，這樣才能夠保證評價結果的真實性和有效性。

三、結束語

由于農村地區教育事業在發展過程中相對比較落后，所以在推進和落實學生們的綜合素質評價體系時，會受到很多因素的影響。為了保證農村高中學生綜合素質評價的有效落實，需要將管理人員的職能作用充分發揮出來，落實責任管理機制，保證農村高中生的自評、互評可以有效落實到實處。這樣不僅可以實現學生們綜合素質的有效提升，而且還可以推動農村高中以及各階段教育事業的可持續發展。