中職教師如何提高課堂教學(xué)效率

杜中蘭

（麗江民族中等專業(yè)學(xué)校 云南·麗江 674100）

中職學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在記憶、抽象思維、興趣愛好各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，感知能力和觀察能力也明顯提高，有意注意也有了進(jìn)一步發(fā)展，但45分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來說，他們的注意力持續(xù)時(shí)間還不能持久直至下課。在課堂教學(xué)中往往注意力會(huì)分散，從而影響教學(xué)效果。如何提高課堂的教學(xué)效率，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們每個(gè)職教老師面前的一個(gè)難題。作為一名有著多年教齡的中職學(xué)校教師，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提高課堂教學(xué)效率。

1 精心備課，潛心研究學(xué)生

教師要上好課，備好課是很重要的一個(gè)前提。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，吃透，并融會(huì)貫通；要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；更要深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到讓教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 注重方法，提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

要根據(jù)新課改的要求，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)施教學(xué)的過程中，要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法，教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)單地介紹其結(jié)果，這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)科目本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)價(jià)等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。在教學(xué)之余，可以通過與其他優(yōu)秀教師交流的方式，從他人身上汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

3 合理使用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教材是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)藍(lán)本，一本好的教材，應(yīng)該是集有趣有用可操作可探究于一體的，如何根據(jù)一個(gè)班級(jí)里不同層次的學(xué)生利用好這些內(nèi)容，值得我們每個(gè)教師深思。此外，教學(xué)目標(biāo)一定要明確，學(xué)生學(xué)什么、做什么，達(dá)到什么效果，這是課堂學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，圍繞這一中心展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之形成明確問題，引導(dǎo)學(xué)生獲得解決問題的思路。同時(shí)，在課堂上，可以合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更快更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中，我們要把握好課程的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、精心布置，努力培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的意識(shí)，逐步提高他們的理解和操作能力，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，在快樂中探究和吸收知識(shí)。

4 建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用。在理想的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生既是相互獨(dú)立而完整的個(gè)體，又以合作者、共享共創(chuàng)者并存，師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以特殊的身份和主體地位，通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)，而形成的多性質(zhì)多層次的關(guān)系體系。師生關(guān)系是課堂教育中最基本最重要最活躍的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人心靈溝通、師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是一種和諧真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍。良好的師生關(guān)系不僅能有效地激發(fā)學(xué)生積極向上，提高教學(xué)效率，更能促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)，而且能充分挖掘并、發(fā)展每個(gè)孩子獨(dú)特的稟賦與潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望與創(chuàng)造激情。

5 采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)掌握某種事物并經(jīng)常參加該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或者活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢，一方面，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)該科目的重要性，從主觀上自覺重視該科目的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，可以采取多種教學(xué)手段、措施和方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程產(chǎn)生興趣，達(dá)到樂于學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅歷史掛圖等，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，如使用電子視聽設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如幻燈片、投影儀等多媒體教學(xué)方式，使用直觀教具、實(shí)物演示等手段，讓教學(xué)變得形象、生動(dòng)和有趣，這將能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，大大提高課堂教學(xué)效率。

6 建立有序課堂

秩序是對(duì)一切實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。柏拉圖說：“在社會(huì)生活中，明顯存在著一種秩序、一貫性和恒長(zhǎng)性。如果不存在秩序、一貫性和恒長(zhǎng)性的話，則任何人都不可能從事其事業(yè)，甚或不可能滿足其最為基本的需求。沒有秩序，就沒有教育，沒有教學(xué)。”教師走進(jìn)教室上課，除了完成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的講解外，還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是進(jìn)行課堂管理。課堂管理有兩個(gè)核心目的：一是避免發(fā)生或消除影響班級(jí)有序?qū)W習(xí)的事件，也就是維持課堂秩序；二是通過合作學(xué)習(xí)，凝聚班級(jí)合力，在整體上提高課堂教學(xué)效率，即促進(jìn)課堂合作。維持課堂紀(jì)律，保證課堂的有序性，需要教師的教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，并給學(xué)生們?cè)O(shè)好可以跨越的臺(tái)階，用知識(shí)的魅力來引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂合作，并創(chuàng)造師生互動(dòng)的條件。另外，因有效課堂管理是基于有序課堂規(guī)則基礎(chǔ)上的，這就需要教師實(shí)時(shí)將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)生會(huì)適應(yīng)這些規(guī)則，并形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感，保證課堂的有序性。

7 重視教學(xué)反思、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究

教學(xué)反思是教師提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。每堂課結(jié)束后，教師都要及時(shí)認(rèn)真反思：教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？學(xué)生思維積極嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎？師生關(guān)系和諧嗎？關(guān)注到全體學(xué)生了嗎？對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎？還有哪些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步改進(jìn)等等。還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極因素和問題行為，肯定其積極因素，及時(shí)批評(píng)和指正其問題行為，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮努力、不善交流的學(xué)生，要進(jìn)行經(jīng)常性跟蹤觀察，有針對(duì)性的給予重點(diǎn)指導(dǎo)，督促其不斷進(jìn)步。教師要加強(qiáng)教育科學(xué)研究的能力，在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

8 提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是課堂教學(xué)效率高低的一個(gè)重要因素，因此，要想提高中職課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵點(diǎn)就是要提升教師的素質(zhì)。首先，教師要修煉好師德，教師只有具備良好的師德，才能端正教學(xué)、思想和態(tài)度，在教學(xué)過程中切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。只有具備高尚師德的教師，才會(huì)得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才會(huì)愿意傾聽教師的講課。同時(shí)，教師要具有良好的語言表達(dá)能力，語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，將直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，語速適中；教師要使用普通話教學(xué)，表達(dá)要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。最后要提高文化素養(yǎng)，作為一名中職學(xué)校的教師，不僅要掌握大量的專業(yè)知識(shí)，還要具有廣博的多學(xué)科知識(shí)，因此，需要教師廣泛涉獵科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)。自己有一泉水，才能給學(xué)生一桶水。

9 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式

在日常的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與督促，并將激勵(lì)與懲罰結(jié)果實(shí)時(shí)公布，才能引起學(xué)生的重視，從而達(dá)到改正不良習(xí)慣的目的。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)也要講究技巧，把握時(shí)機(jī)，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)。總之，優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)必須是在合適的時(shí)間，針對(duì)合適的對(duì)象，做出合適的反饋，再對(duì)課堂的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化。從全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，建立多元評(píng)價(jià)體系，將有效地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的差異性，學(xué)生不是生產(chǎn)線上統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，因此，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，要允許學(xué)生之間差異的客觀存在；要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性，學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)、需要導(dǎo)向，評(píng)價(jià)功能與教育目標(biāo)是一致的，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，還體現(xiàn)了“一切為孩子發(fā)展”的教育理念。在突出評(píng)價(jià)發(fā)展性方面，可采取收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷；發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，教師要用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，提高他們的反省能力，不因存在某方面不足而懷疑自我價(jià)值，這樣，即使老師提出不足或提出批評(píng)，學(xué)生感到的仍然是老師對(duì)自己的關(guān)懷和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。