初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略分析

薛茗月 湛志華 陳美琦

（嶺南師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 廣東·湛江 524000）

初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，掌握好初中化學(xué)對未來學(xué)習(xí)化學(xué)有著很大的幫助。正所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，積極性是激發(fā)興趣的關(guān)鍵，而傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性培養(yǎng)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼讼胍獙W(xué)好初中化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是必不可少的。

國內(nèi)很多學(xué)者也意識(shí)到學(xué)習(xí)積極性的重要性，在中國知網(wǎng)中以“學(xué)習(xí)積極性策略”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，找到5980條結(jié)果；在中國知網(wǎng)中以“學(xué)習(xí)初中化學(xué)積極性”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，找到127條結(jié)果，期刊有45篇，碩士有76篇。張指出初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，例如：節(jié)奏過快，影響教學(xué)效率、忽視預(yù)習(xí)，缺少目的性等。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以使用：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、給課堂教學(xué)留白、有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施。李認(rèn)為化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，教師在教學(xué)中要利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，展開有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，例如展開化學(xué)知識(shí)競賽、讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以黑板報(bào)形式展現(xiàn)出來。同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)、教學(xué)時(shí)密切聯(lián)系生活等一系列措施也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。石淺談了教師可以通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系、演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用各種多媒體教學(xué)、通過幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。李認(rèn)為課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。可以使用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意。而且要積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則

1.1 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有著不同的性格、品德、愛好。尊重是相互的，教師只有給與學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生才會(huì)喜歡教師，并且以同樣的方式對待課堂，參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該要全面觀察和分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對不同類型的學(xué)生采取不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有一條適合自己學(xué)習(xí)的路，避免低層次學(xué)生因?qū)W習(xí)難度太高而挫傷他們的積極性，也避免高層次學(xué)生因?qū)W習(xí)難度太低而產(chǎn)生驕傲自滿甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 平等教育原則

在學(xué)校里教師對學(xué)生的偏愛行為是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師可能會(huì)對不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，但不能讓教師的主觀情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受教師的公平對待。在平時(shí)教學(xué)中，對待不同的學(xué)生要一視同仁，給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，寬容善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要同等處理，不要一直縱容成績好的學(xué)生，也不要歧視成績不好的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感受到教師對自己差別對待時(shí)，內(nèi)心會(huì)有很大的落差，容易對教師產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之心。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)積極性策略

2.1 豐富教師自身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。豐富教師自身教學(xué)藝術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

2.1.1 教學(xué)幽默

教學(xué)幽默與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性緊密聯(lián)系，它可以使原本枯燥無味的知識(shí)變得有趣起來，大大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幽默可以來源于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)或其他知識(shí)。使用教學(xué)幽默可以讓學(xué)生知道初中化學(xué)其實(shí)是非常有趣的，學(xué)習(xí)化學(xué)并不枯燥。在教學(xué)時(shí)，教師可以使用有趣的口令來讓學(xué)生記憶一些無規(guī)律的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如：在記憶金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候可以將其編成一個(gè)順口溜：鉀鈣鈉鎂鋁（嫁給那美女），鋅鐵錫鉛氫（身體細(xì)纖輕），銅汞銀鉑金（統(tǒng)共一百斤）?？梢宰寣W(xué)生加深印象，更快地掌握知識(shí)。

2.1.2 板書藝術(shù)

在教學(xué)過程中，科學(xué)合理精美的板書設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)的板書內(nèi)容、板位安排都有要求。板書內(nèi)容要求教師對教材內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)程度有所掌握，對教學(xué)內(nèi)容高度性地概括，突出教學(xué)重點(diǎn)。板位安排要求教師要充分利用黑板的有效面積，排版時(shí)要注意整體效果，布局要合理，主次要分明。在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該要重視板書設(shè)計(jì)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)。

2.1.3 教學(xué)機(jī)智

教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。在化學(xué)課堂中，需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)很多，將實(shí)驗(yàn)優(yōu)化處理可以既可以減少事故發(fā)生，也能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這時(shí)候教師就要發(fā)揮她的主動(dòng)教學(xué)機(jī)智，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得簡單而有趣，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中找到樂趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅時(shí)需要對氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，教師可以發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，實(shí)驗(yàn)前在裝置的尾部接橡膠管再通入肥皂水中，等待反應(yīng)一段時(shí)間后便可以進(jìn)行驗(yàn)純，想知道是否排盡空氣只需要用燃燒的火柴點(diǎn)燃冒出的肥皂泡即可，這樣操作即方便又直觀。

2.2 生活化教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

2.2.1 將知識(shí)點(diǎn)與生活相聯(lián)系

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活處處有化學(xué)，初中化學(xué)其實(shí)是非常有趣的，如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)覺得學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥無味，達(dá)不到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)候教師可以利用生活中的事物與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)連接起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，感受生活處處有化學(xué)。例如例如學(xué)習(xí)自然界的水時(shí)，講解水垢形成的過程和原因，引出水有硬水和軟水之分以及如何在微觀和宏觀辨別它們的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以將化學(xué)融入生活之中，增加課堂趣味性，也能培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決問題的能力，靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

2.2.2 采用游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在上課的時(shí)候采取枯燥的方式去教學(xué)，學(xué)生很容易變得沒心思學(xué)習(xí)，甚至在課堂上睡覺，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)候需要教師去活躍一下課堂氣氛，將學(xué)生的注意力重新放在課堂上，而采取游戲的形式去活躍課堂氣氛是一個(gè)不錯(cuò)的方法，它能夠快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以制作一些簡單的Flash小動(dòng)畫，例如儀器的正確組裝，讓學(xué)生上臺(tái)嘗試?；蛘哌M(jìn)行小組PK模式來快速搶答，答題成功的小組可以適當(dāng)?shù)丶臃郑诒荣惤Y(jié)束后分?jǐn)?shù)最高的小組可以獲得小禮品，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。除此之外教師還要結(jié)合班級的情況，如果班級學(xué)生平時(shí)紀(jì)律不太好，不適宜進(jìn)行娛樂性太強(qiáng)的游戲方式，以免學(xué)生難以將注意力重新放回課堂上，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.2.3 采用獎(jiǎng)懲模式

合理地采用獎(jiǎng)懲模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而懲罰可以約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保證班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在課堂上主動(dòng)回答問題或者回答問題正確的學(xué)生可以加分，課堂上表現(xiàn)不好，擾亂紀(jì)律的進(jìn)行扣分等等。這樣也可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生們的競爭意識(shí)和榜樣意識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.3 提升網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量

2020年由于新冠疫情的大爆發(fā)，全國各地延遲了開學(xué)時(shí)間，而網(wǎng)課則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，它打破了空間的限制，讓學(xué)生們都能夠在不同的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于在線上上課，教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，在上網(wǎng)課時(shí)打游戲、聊天的學(xué)生比比皆是，教師需要提升網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。

2.3.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該合理地設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與討論、隨堂測試、課后作業(yè)等模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以采用隨機(jī)測試、線上抽查、課后作業(yè)等方式來保證教學(xué)質(zhì)量。在課前可以向?qū)W生提供知識(shí)點(diǎn)的課件、講解視頻等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)的正常開展。在課中，教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可使用平臺(tái)開發(fā)的多種形式課堂活動(dòng)，例如簽到、投票問卷、搶答、選人、評分等。教師也可釆用多種方式為學(xué)生解答疑惑，例如在留言區(qū)、QQ群、微信群里為學(xué)生答疑，保證學(xué)生能夠及時(shí)解決疑惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后，可設(shè)置由“作業(yè)、考試、章節(jié)測驗(yàn)、課堂互動(dòng)、簽到、訪問及討論”構(gòu)成的綜合評價(jià)體系來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。“作業(yè)、考試、章節(jié)測驗(yàn)”這3種評價(jià)形式能夠有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并借此來調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。由“課堂互動(dòng)、簽到、訪問及討論”這4種評價(jià)形式，可以較充分地了解學(xué)生在課堂上的參與情況和日常學(xué)習(xí)情況。

2.3.2 采用“雙師教學(xué)”教學(xué)模式

在進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴皇窃诮淌依锷险n，教師在教學(xué)時(shí)，很難判斷學(xué)生是否聽懂，而且教師沉醉于教學(xué)中，很容易忽略學(xué)生們在評論區(qū)的疑問。這時(shí)候“雙師教學(xué)”就能解決這個(gè)問題，教師之間可以相互合作，主講教師主要通過PPT進(jìn)行講課，學(xué)生可隨時(shí)在評論區(qū)提出問題并且進(jìn)行討論，另一位教師則對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)解答，“雙師網(wǎng)課”的教學(xué)模式，便于教師隨時(shí)掌握學(xué)生聽課情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，主講教師舉例滅火的例子并且解釋是利用什么條件滅火，比如吹滅蠟燭是利用降低溫度，使溫度低于蠟燭的著火點(diǎn)。有同學(xué)可能還會(huì)進(jìn)一步提出疑問：之前學(xué)習(xí)過CO2可以滅火，我們呼氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生CO2，為什么不是利用呼出的CO2進(jìn)行滅火呢？因?yàn)榇蜃中枰獣r(shí)間，學(xué)生提出問題后，主講教師可能已經(jīng)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解了。這時(shí)另一位教師可以在評論區(qū)為同學(xué)解惑答疑，這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲、解決學(xué)生的疑惑，又能保證上課的進(jìn)度。

3 總結(jié)

新課改強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)初中化學(xué)的自信心，為未來學(xué)習(xí)化學(xué)的道路奠定良好的基礎(chǔ)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)積極性任重而道遠(yuǎn)，教師更需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身教學(xué)能力，達(dá)到師生共同成長的目的。