淺談高校班干部隊伍建設存在的問題與對策

（桂林理工大學南寧分校 廣西·南寧 530001）

班級是學校的最基本組成部分，在大學里主要以班級為主體對學生進行教育和管理。它的管理效果直接決定學校的教學和育人目標的實現。班級學生干部是高校輔導員和班主任開展學生管理工作的得力助手，作為學校最基本學生單位的領導骨干，班級學生干部既是被教育管理的對象又是教育管理工作最基層的實施者和組織者，在大學生思想政治教育和學生教育管理工作中發揮著重要作用。因此，提升高校班級學生干部隊伍建設顯得尤為關鍵。

1 當前高校班級學生干部隊伍存在的問題

1.1 自身缺乏明確定位

當前高校對于班級學生干部的選拔方式已經不再是以前的直接任命制，以班級競選制代替。從而促進班級每一位學生都能夠參與到班級管理中，對于班級學生干部競選大部分學生都是積極參與，都愿為班級的發展服務貢獻一份力量。但是，部分學生在參與班級學生干部競選時對自己的定位不夠明確，難以正確分析自己的優勢和劣勢，導致自己競選一個不適合自己的職位。這樣既不能使學生的班干能力得到充分發揮，也不利于班級的長遠發展和更好的服務班級。還有一部分學生參加競選的初衷不是為班級同學服務，而是過于看重自己個人能力的提升或者個人利益所得，從而大大降低了班級管理與服務工作的責任心。

1.2 班干崗位設置過多

當前班級學生干部隊伍由班委會和團支部構成。班委會由班長、學習委員、紀律委員、生活委員、文藝委員、體育委員、心理委員、資助委員等構成；團支部由團支書、組織委員、宣傳委員構成。有的高校班級規模或班級需要還增設副職，例如副班長。整個班級學生干部隊伍約有10余人組成，可能個別職位屬于兼職，班干隊伍構成規模人數也不低于10人組成。高校里，學生輔導員一般負責200--300人左右，8-10個班級，輔導員面對如此龐大的學生干部群體，很難將班級管理、干部培養工作做得扎實深入，普遍存在著重視主要干部，如班長、團支書，卻忽視其他普通班干部的問題，導致其他班干部得不到重視與培養。班級干部崗位設置過多，班干部崗位職責不明確是阻礙班干部隊伍建設的影響因素，直接影響到班級的管理。

1.3 對擔任班干的意義認識不足

在班級中，大多數學生認為班級學生干部在班級中有重要的地位，而少數的學生認為學生干部在班級中的重要性可有可無，有些崗位責任任務較少的班級學生干部認為自己工作并不重要，這兩組數據顯然與班級學生干部工作的真實重要性相矛盾。通過班會、學生座談會、學生干部座談會，普通學生表示因為對個別班級學生干部工作的不滿意從而認為他們在班級活動中沒有起到重要的作用，也存在由于班級學生干部設置不合理、分工不合理等問題造成部分班級干部在實際工作中的作用較低。在班級學生干部的座談中有部分學生干部大部分是生活委員、文藝委員、體育委員認為自己在班級工作中的確沒有發揮重要作用。

1.4 在協調班級工作和學習的關系處理不好

在班級管理和學校之間，有的班級學生干部能夠合理分配個人的時間和精力，不僅學習不會受影響，而且班級的工作也能做得很出色。但是在班干部中更多存在的是工作和學習二者難以協調的現象，很多學生干部學習態度積極，學習動機端正，但不善于合理安排自己的時間和精力，往往出現顧此失彼，導致既沒有做好班級工作，自己的學習成績也受到了影響。

1.5 工作方式比較單一

班級管理工作是一個長期而艱巨的任務，在這過程中不免要受到挫折和失敗，一些學生干部在競選班級職務時往往是自信滿滿，成功競選后熱情高漲。但在實際班級管理工作過程中遇到困難后，就容易變得灰心喪氣，開始懷疑自己的能力水平，往日的干勁逐漸下降，不利于班級的建設與發展。有些學生干部缺乏對事物的好奇心，不善于發現身邊的機會，不勤于思考，缺乏創新意識。工作方式方法單一、傳統，在班級管理與服務過程中沒有突破。

1.6 班級學生干部之間缺乏有效溝通交流

班級學生干部作為班級工作的實施者和組織者，他們承擔著建設班級和服務同學的重任。經有關調查發現部分學生干部產生過不愿繼續擔任班干部的想法，原因主要是工作壓力較大，擔心辜負老師與同學的期望，缺乏自信心。班級學生干部作為一個整體，每一位班干部在班級的建設和發展中都起著至關重要的作用，他們不是一個分散的個人存在，大家應共同努力分擔班級工作的壓力。班干部之間缺乏有效溝通，不能及時交流班級各項工作的實際情況和對班級建設的想法，導致達不到班級學生干部合理減壓的效果。久而久之班級便會出現渙散的現象，班級班風差，班級同學不團結，班級工作得不到有效處理，工作壓力不減反增。

2 提升班干部隊伍建設的對策及建議

2.1 建立合理的選拔機制

班級學生干部的職責和工作對大學新生們而言是陌生的。有必要在班干競選前對大學新生進行班級學生干部職責的認知宣傳教育，使每位學生能夠在選擇參加班干競選前端正自己競選目的，明確自身定位，正確分析自己的優勢和劣勢，為競選一個符合自己特性的職位提供有效依據。不但需要加強認知教育，更需要建立有效的班級學生干部選拔機制。在競選選拔過程中，一是重素質，學生干部的基本素質是首要的，更是必要的參考點，作為一名班干部，必須要積極上進、認真負責、真心服務于班級工作和班級建設；二是重能力，班級建設工作要創新要發展，一支有能力、有膽識、有魄力的班干部隊伍非常關鍵；三是重潛能，要用科學發展的眼光去看待每一名學生干部，并挖掘其潛能，需要有不拘一格選人才的做法。

2.2 建立完善的考評體系

對于班級工作突出取得成績的班級干部要及時給予表揚，在綜合測評德育加分上要有體現，以及在優秀班級干部的評選上優先考慮。對于班級干部這個團隊中的優點以及班級中的好的現象要給予肯定，以及給予班級干部在合作中以及班級管理中出現的問題及時給予指導。對于以上班級干部的懲罰以及獎勵等要形成制度，制定班級干部的懲罰以及獎勵制度，嚴格執行相關制度，原則上的錯誤絕不能姑息，獎懲分明，保證班級干部隊伍的組織紀律性和工作積極性。從班級學生干部的思想品行、能力、工作表現、業績等多方面的考核內容，不同的崗位也要有不同側重，按崗位職責制定出每個崗位具體的定量考核指標。思想品德是第一位的，能力是可以幫助培養的，工作態度可以彌補能力上的不足，業績則是綜合能力的體現。要以“優者上、平者讓、庸者下”的原則調整和優化班級學生干部隊伍，培養一支立場堅定、思想進步、學風優良、能力較強的高素質班級學生干部隊伍。

2.3 優化班級學生干部崗位設置

往往輔導員、班主任聯系對接負責班級管理工作的是班長、團支書等主要學生干部，也相對注重對這些主要班級學生干部的管理和培養，較少對班內占更大比例的其他委員，從而導致他們缺乏應有的崗位認同感和歸屬感，認為班級工作的好與壞都與自己無關，雖然同為班級干部，但對班級工作不熱心，甚至出現抵觸情緒、推脫不積極，表現出組織觀念淡漠、責任意識薄弱，班級工作開展受阻。因此，采取優化整合班級學生干部崗位設置、明確班干部職責，達到實現輔導員、班主任的班級工作重心下移，促進班級學生干部的崗位認同感和歸屬感增強，極大地調動了他們工作的積極性和主動性，真正成為輔導員、班主任開展學生管理工作的得力助手。

2.4 提高對班級學生干部重要性的認識

目前高校往往院系級別學生干部受到越來越多的重視。因為在實際工作中以學生會為代表的院系級學生組織的學生干部由于所處的位置使他們的工作成績更容易被發現、能力更容易被認可，因此也得到更多的重視和政策傾斜，相比較而言班級學生干部的工作逐漸被忽略、不夠重視。實際上，由于現行的學生工作體制，無論是輔導員、班主任還是學生會干部都是通過班級干部開展工作，作為高校教育管理工作最基層實施者班級學生干部在學生管理服務工作各環節中發揮著非常重要的作用。改善班級工作環境，提高班級學生干部的工作積極性，要求主管學生工作的各級領導和教師必須從根本上提高對班級工作和班干部重要性的認識。這種提高不應該僅僅流于形式，喊口號，而是應真真實實地體現在班干部保障政策上，使班級學生干部在各類評優評獎工作中與院系級學生干部享受平等待遇，提高對班級工作的認識，加強班級學生干部的選拔、管理、培養和指導，真正建立一支政治素質高、業務能力強、工作態度端正、群眾基礎好的班級學生干部隊伍，有力地推進班級學生工作的開展。

2.5 加強對班級學生干部的培養和指導

加強理論修養，提高政治素質。當代大學生面臨著拜金主義、享樂主義和個人主義在各個領域的沖擊，必須加強大學生的愛國主義和集體主義教育，弘揚中華民族的傳統美德，正確引導學生抵制不良思想的侵襲。班干部作為班級學生的骨干，必須要有正確的政治方向，堅定的社會主義信念和遠大的共產主義理想。因此，加強班干部的培養，必須首先做好思想政治教育工作，選拔誠實可信、品行高尚的學生擔任班干部，定期組織班干部進行理論學習和社會實踐，教他們用馬克思主義方法科學的指導工作，切實將班干部的政治覺悟提高到較高的層次，并通過班干部帶動全班乃至全院系學生的政治覺悟的提高。加強業務培訓，提高工作效率。班干部僅有熱情已經不能滿足現代大學生班級工作的要求，科學的工作方法會使班干部開展工作事半功倍。作為高校基層學生工作者，應授之以漁，對班干部進行必要的業務培訓，組織關于執行能力、溝通技巧、領導能力、公文寫作等方面的培訓，使學生干部具備科學的工作方法，運用管理知識和管理藝術改進工作效果，提高工作效率。同時，應定期組織召開全體班干部會議，幫助他們總結經驗教訓，糾正錯誤，這對他們的工作提升起到極大推進作用。加強心理健康培訓，提高心理素質。班級干部作為學生中的骨干群體有著強烈的進取心和責任心。往往班級工作中的困惑，學習的壓力、人際交往的挫折影響到他們保持良好的心態，加強他們的心理健康指導有著重要的意義。

3 結束語

班級學生干部是班級工作的骨干，是領導核心，對于大學生健康成長起到了極大的激勵和引導作用。需要在選拔、任用、管理、培養的各個環節創新工作方法、進行悉心指導，輔導員積極引導幫助班干部提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力，既要注重前期的選拔與任用，也要重視后期的管理與培養，建立出一支高素質、高能力的能夠進行自我管理、自我教育、自我服務的優秀班干部隊伍。