網絡課堂對于民航英語教學的應用

劉 洋

（吉林工業職業技術學院 吉林·吉林 132000）

隨著當前互聯網科技的快速發展，網絡課堂已成為當前教學工作中的可行性教學模式之一。網絡課堂能夠打破傳統教學中時間與空間的限制，通過網絡渠道教師為學生展開教學活動。特別是在新冠疫情的影響下，網絡課堂已然成為教學中必不可少的組成部分。我校民航專業英語教學對于學生來說具有較強的影響作用，網絡課堂為民航英語教學帶來了新的發展機遇，但目前大部分教師對于網絡教學的理解尚不完善，仍然采用常規教學方法對學生展開教學，導致網絡課堂教學有效性不高，如何加強網絡課堂教學有效性提高學生學習效果就成為了廣大教師對于網絡課堂發展研究的主要方向。

1 網絡課堂對于民航英語教學的價值

將網絡課堂帶入到民航英語教學中。從網絡教學本質上來說，能夠對學生的學習內容進行資源整合，促使學生能夠在互聯網上通過教師的引導來完成多元化的教學任務。因此教師必須要深度構建網絡英語課堂教學，靈活使用信息化手段，提高教學效率。

1.1 為學生打造更加靈活自由的學習空間，提高學生的英語應用水平

網絡課堂教學的主要功能是將網絡與教學相結合，相對于傳統課堂教學來說，網絡教學可以打破課堂教學的時間與空間限制，學生無論在任何時間任何地點都可以通過網絡來展開學習，這樣學生的學習規劃將會更加靈活，為學生打造好智能化個性化的學習空間。其次在網絡教學中，教師可以引入更加多元化的教學資源，借助網絡資源來引導學生更加深入的了解英語知識，從而促使學生能夠進入英語語言學習狀態，其語言思維得到了有效的激發，讓學生能夠在良好的學英語學習環境中學習英語，可有效開發學生的英語潛能。

1.2 提高教學趣味性，引發學生學習興趣

常規英語教學教師只是根據教材中的教學內容為學生展開英語知識點的講解。學生則只能跟隨教師的講解內容來記憶理解英語知識，這樣就導致學生和教師之間只是知識單一的傳輸關系，學生學習狀態較為被動，學習趣味性不強，從而無法引發學生的學習積極性。但網絡教學可以在教學中引入網絡中多元化的教學資源，學生通過網絡課堂對英語知識了解的更加深入透徹，并且網絡教學資源也擁有更高的趣味性。即可為學生營造更加直觀生動的教學氛圍，可最大限度引發學生的學習興趣。同時網絡課堂轉變了傳統課堂教學一對多教學模式，每一位學生都能夠通過網絡課堂直接面對教師，這樣網絡課堂教學就為學生與教師打造了良好的溝通渠道。學生能夠及時反饋在學習中所產生的問題，而教師也能夠及時了解學生的學習狀態，從而改變教學方法。從而使得教學更具針對性，提高了教學實際效果。

2 網絡課堂教學的組成內容

網絡課堂的關鍵是要為學生提供更加豐富的教學資源，因此網絡課堂教學應當以豐富學生學習事業，提高學生英語應用能力為主導，來構建網絡課堂教學內容。首先，應當通過網絡課堂為學生打造個性化學習渠道，每一名學生都有所不同，所以在學習英語知識時，其所用的學習方法也有所不同，那么網絡課堂就可以為學生提供多元化的學習渠道，讓學生結合網絡教學風格和教學資源來選擇符合自己興趣的教學內容。學生能夠在不同的教學課程中獲得更多的學習內容，通過多媒體課件來展開學習，掌握更加靈活多變的英語知識。其次，在網絡課堂教學中，教師要為學生提供問答途徑。網絡教學更加突出學生的自主學習能力，但是大部分學生的自主學習能力都不完善在學習中，很可能會遇到自己無法解決的問題，那么此時就需要利用網絡課堂的優勢，利用互聯網為學生建設問題反饋渠道，教師幫助學生及時解答，引導學生繼續新的學習，從而提高學生學習效率。最后，通過網絡資源為學生提供更多的英語學習資源。網絡中蘊含豐富的英語學習資料，如英語視頻、英語新聞、英語歌曲等。英語本身是一種溝通交流的語言技能，我國目前尚缺少英語的實際應用語境，那么教師就可以互聯網的優勢來為學生提供英語文化產品，讓學生在觀看收聽英語類節目時能夠擁有良好的英語語感，拓寬學生的詞匯量和學習視野學生在英語學習中，將會更加習慣使用英語來完成日常交流。

3 提高網絡課堂教學效果的有效策略

3.1 利用網絡課堂建設項目學習法

網絡教學教師無法真正面對每一名學生，所以教師對于學生的學習影響干涉能力較少。為了提高學生的學習有效性，教師可利用網絡課堂建設項目學習法，讓學生能夠結合網絡教學來主動完成自主學習任務。將傳統課堂教學中學生被動學習轉變為主動探究英語知識的過程。學生的學習過程將會更加靈活多變，讓學生能夠真正達到做中學的教學目標。與此同時，民航英語本身對于學生的語言交流能力要求較高。教師可以運用網絡教學來設置英語對話活動，網絡則可以為學生的對話提供基礎技術保障。例如，教師可以首先模擬民航英語的使用情景讓學生組成不同的學習小組，分別飾演不同的角色。如乘客甲、乙、丙、丁和空乘人員，結合所學習到的實際英語知識來加以應用，并且進行情景演練，為學生構建更加真實的英語使用場景。同時由于學習小組的構成學習小組內部課形成統一的學習任務，并且在學習過程中學生可以進行相互互動與幫助，讓每一個學生都能夠真正參與到教學活動中，這樣學生不再是學習的旁觀者而變成學習的參與者。學生的英語知識使用機會，更多增強學生的英語教學參與感。

3.2 利用網絡課堂進行協作討論教學

網絡教學的最佳功能是為不同空間的學生設置討論交流條件，協作討論法也就成為了網絡課堂教學中最具特色的教學方法。教師可以結合教學內容為學生構建討論主題，讓學生根據主題以及自己的理解來進行交流，打破教師與學生，學生與學生之間的交流隔閡。實現學生之間的相互協作，真正將英語作為個人日常思維表達的一種重要語言能力。并且教師還能夠通過與學生的深入交流，來了解學生的英語掌握情況，如果發現學生普遍存在的英語知識缺陷，則可以將此作為教學重點，在未來的教學中進行針對性講解，以此來為學生查漏補缺，提高學生的學習成效。

3.3 利用網絡課堂展開演示教學法

網絡課堂能夠為學生提供開放的教學環境，因此教師可以在教學活動中利用不同的英語使用場景和英語素材來展開教學，特別是民航英語教學更加看重學生的實際英語使用能力。教師可從影視片段中為學生尋找與民航英語教學內容相關的影視片段，讓學生去模仿影視片段中的英語對話來展開自主練習和改編，這樣直觀的教學方式，促使課堂教學變得更加生動有趣，引發了學生的學習興趣，有利于長期保持學生良好的學習積極性。

4 結束語

總而言之，當前網絡課堂已成為英語教學中重要的組成部分也是教育行業未來的主要發展趨勢，廣大英語教師應當充分認識到網絡課堂對于英語教學的重要性，并且靈活掌握網絡課堂教學的優勢。在未來的教學中，不斷對教學資源進行整合開發，應用于英語教學中真正提高民航英語教學綜合水平。