論高中語文教學中微課的有效應用

王潔陽

（河北省張家口市宣化第一中學，河北 張家口 075100）

我國信息化科技近幾年來發展得極為迅速，許多智能設備對生活、對學生的學習有著很大的影響。現在的人們無論是學生還是工作者抑或是普通百姓與信息技術的關系是“不可分離”的。微課是一種新興的教學模式，微課是通過信息技術以及聲音、影像的結合來進行的，目前在我國的教育方面有著很大的影響。

一、微課的概述及基本特征

微課主要是在智能設備以及網絡支持下，通過音頻以及影像的有效結合來進行課堂教學的一種方式。其實現在的時代正是“微”時代，比如微博、微信等就是這個“微時代”的產物，它們在影響著我們的生活。微課作為一種“微時代”背景下的產物進入我國的高中語文課堂教育中，對我國的高中語文課堂教學有著很大的影響，這也可以說是因為微課的基本特征所能展現出來的。微課可以把語文課堂教學的內容從許多方面進行總結，同時還能夠結合多方面比如學生學習能力、學生理解能力以及課堂教學內容等，進行總結與分析，得出適合學生的課堂語文教學方式，并且通過這樣的微課教學方式來提高學生的理解能力及其他方面的能力。

二、微課在高中語文教學中的應用特點分析

（一）微課模式相對新穎

微課是一種信息技術快速發展下的產物，對于我們的教育教學有著很大的影響。當然有著明顯的作用也有一部分原因是由于微課的教學模式更加適合我國當代青年人的心理特征與興趣愛好的發展。新穎的微課模式讓高中學生在課堂上更加集中注意力進行有效的語文學習，傳統的語文課堂教學中，教學方式相對單一沒有吸引力，顯得枯燥乏味，但是相對新穎的微課教學模式給高中語文課堂教學帶來了更多學習的氣氛，讓課堂變得更加愉悅、輕松之余還提高了課堂語文教學綜合效率，讓高中學生更加熱愛語文、熱愛學習語文。

（二）微課學習時間相對自由

在進入高中以后，由于學習科目增多，學習壓力增大，在語文學習上的時間越來越少。網絡上有句話是這么說的，“高中的忙是理所應當的”。其實事實也正是這樣，高中期間把越來越多的學習放在綜合類考試的練習上，在基礎課程語文這樣的學科上的時間越來越少。況且在高中的學習中語文的學習也很重要，在人生轉折點高考中，一般來說拉開成績差距最多的還是語文。將微課應用在高中語文教學中，不僅方便了課堂的有效教學，也方便課下學生利用網絡平臺進行語文的學習，利用少量的時間學習更多的知識。微課只需要有電子設備以及網絡就可以靈活運用，所以學生學習語文時，無論是時間還是地點就沒有了明確的限制，學習也會變得很自由。

三、微課在高中語文教學中的應用路徑研究

（一）完善高中語文課堂的設施與資源

微課主要是信息科技技術設備及網絡等的結合，因此在發展微課教學的基礎上也需要對信息設備與資源進行完善。在許多高中教室中不難見到有多媒體的存在，而且我國當前的信息技術發展也很快，且無線網絡的覆蓋在不斷地擴大和加強，因此要更加積極地利用起這現有的有效資源來發展微課教學模式對教育教學的作用。所以學校要投入更多的資金與人力來對高效課堂上的設施進行完善與升級，不斷投入大量的信息教育資源來幫助微課在我國高中語文課堂教育中的實行與發展。

（二）鼓勵學生在課堂上注重微課與課堂互動相結合

在對高中語文教學的學習方面，教育工作人員聲明在高中語文閱讀及寫作教學的過程中，要加大力度培養學生的獨立思考與學習能力。創新能力及思維的發展也能夠方便學生更加準確地發現學習中的問題，使學生具備火眼金睛。在高效學習中由于沒有初中小學時老師的督促，許多學生也漸漸對學習產生了松懈的態度，所以高中語文老師要積極引導學生在校園生活中尋找與語文學習有關的知識，讓學生能夠結合生活實際在課堂上說出自己對語文學習的想法，實現課堂的高效互動。在高中語文教學中培養學生的途徑一方面包括讓學生在高中語文學習中做到獨立思考與學習，能夠重新審視問題，及時發現問題；另一方面讓學生在語文學習中，每當進行一個章節的學習后，同學與同學或同學與老師之間能夠互相交流心得，使語文學習能力、成績以及個人的人文素養等方面能夠得到進一步的提升。

（三）提高高中語文教師的綜合能力

新教學模式的應用也是對老師教學水平的考核以及挑戰，所以老師要密切關注我國的微課教學模式發展趨向并積極改進自身的教學理念以及方式，提高自己的綜合教學水平與能力，并不斷創新且與微課教學模式能夠做到緊密結合，推動微課在我國高中語文教學中的應用。相關教育部門可以組織專門的考查小組，對高中語文老師進行綜合能力的考查與評定。

（四）內容充實，用時較短，節約教學時間

微觀課程是視覺應用。所以在上課時老師會把語文教學的內容、文學背景、教學核心包含在這些媒體視頻或者制作的幻燈片中，雖然微課教學方式展現的時間很短，但教學過程始終以幻燈片為教學中心。老師努力深化知識分析，使學生能夠學習和掌握豐富的語言知識。例如學習著名的《滕王閣序》，微觀教學視頻中討論如何分析文字的具體部分、作者想傳達的思想、寫作背景和意識形態感受。在視頻中，當閱讀其中的詩句、詞句時就可以感受到作者被貶謫時的心情，但這不會影響這個放浪不羈、擁有雄心壯志的才子欣賞美麗，留下這句流傳至今的千古名句。微課教學也使學生很容易把自己帶入課文情境中，在語文教學上我們說是“寓情于景”“寄情于景”。風景中所存在的情感使學生能夠重新思考詩人的話語，并把詩人的話語進行反復推敲，也因此讓我們在提高寫作能力的同時節省教學時間。

四、結語

高中語文教學課堂運用微課教學方式進行教學，培養學生在新課程教育改革下合理利用微課教學，利用信息微課等多樣的教學方式引導學生的學習，讓學生對學習有目標，讓學生在生活中不斷探索并且努力提升自己的語文學習能力以及提升自己的人文素養等。這些是對高中語文課堂教學中應用微課的一些教學策略，希望對往后的高中語文教學有一定的作用。