淺談體育課程評價多元化促學生全面發展

吳科芬

(浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮第一小學 浙江舟山 202450)

在新課程標準中，每一門學科都強調培養目標和課程評價多元化，不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感、態度與價值觀，學習過程與學習方法等。

一、體育課程評價多元化

體育課程評價由“單一化”走向“多元化”，充分關注教學過程中師生多方面的體會和感受，使評價成為學生和教師認識自我、發展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。

（一）過程評價和終結評價相結合

尼采曾借著“超人”查拉斯圖拉之口說：“人類之可愛處，正在于它是一個過程”，對體育課程而言，它雖注重學生最后“成績”“成果”質量的高低，但更注重學習活動過程，注重學生對過程的參與、理解與體驗[1]。學生廣泛參與就是目的，過程中實踐越多，經歷就越豐富，體驗就越深刻，其成效就越明顯，這就算成功。有時，甚至是一個沒有“結果”的學習過程，其意義仍然不可低估。因為探索的過程帶給孩子的樂趣要遠遠超過知道結果本身。

（二）學生自評、互評和教師家長評相結合

發展性評價提倡改變單獨由體育教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到體育課程評價中，將體育課程評價變為多個主體共同參與的活動。設計各種體育課程評價量表，對學生的學習活動進行階段性小結，其中包括 “老師的話”“家長的話”“同學的話”“我的話”和每個階段的摘星情況等。通過這樣的多元化體育課程評價，學生的自信心得到了保護，也能認識到自己的不足，從而提高學習的積極性和主動性。更重要的是，在這種多元主體關注的評價中，學生以愉悅的心情展示自我，以賞識的目光評價他人，在賞識與自評中記下成長的足跡，培養良好的心態。

（三）將日常、階段、期末三種評價有機結合

我們面對的是一個個活生生的學生，這些學生由于文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的基礎、性格、智力等存在著差異，所以，用同一把尺子衡量學生，要求學生達到統一的標準，是不可能合適的。因此，在體育期末成績中，就不應以分數定乾坤[2]。可將日常表現、單元測驗及期末考試各占一定的比例。比如，一位學生平時課堂表現很不錯，作業質量很高，單元測驗成績也很好，但在期末檢測的時候卻考得不夠理想，就參照他的日常表現給出較高的評價；相反，如果平時這位學生調皮搗蛋，上課經常搞小動作，即使期末檢測考到了滿分，也會在總體評價中作出相應的扣分。這樣做的導向作用是使學生和家長不再只關注期末考試，體現了評價的過程性，并將評價融入日常教學中，做到教評相長。盡管現在很多家長并不看重孩子平時的成績和表現，只關注期末考試成績，但我作為教育工作者對此一方面要堅持正確的導向，另一方面也要采取某些方法和策略，如在學科期末成績評定中對不同的學習內容分別報告，并根據內容的不同對平時和期末成績設定不同的權重，引起學生和家長的重視，從而提高評價效率。

二、體育課程評價多元化促學生全面發展

（一）體育課程評價多元化促學生自信心增強

在體育課程評價初期，當體育教師要求學生講出自己和同伴的表現時，有的學生膽小或口語表達能力差，害怕同伴嘲笑自己而不敢發言，經過體育教師的引導和鼓勵，學生們爭先恐后地發表自己的見解，他們由想說、敢說到會說。教師應充分考慮學生的特點，用發展的眼光看待學生，考慮到學生間的個別差異，不能對學生過于苛求。在體育課程評價中，如果體育教師能做到給每個學生提供展示自己能力的空間，不僅會提高學生自身的語言表達能力，會還使他們逐漸學會認識自我，因為，當自己的“閃光點”被老師和同伴發現后，他們會感到“我會做”“我能行”，自信會心倍增。

（二）體育課程評價多元化促學生興趣激發

興趣是最好的老師，要想使用正確的課程評價方式，還需要考慮學生的興趣。學生的興趣一般為直接性興趣，是一種基于場景的興趣，因此，從這方面考慮，在自評與互評這種需要學生自主與自治的課程評價中，多元化體育課程評價的方式就在學生興趣的基礎上帶有一種引導性，引導學生完成課程評價，引導學生延長興趣。小學高年級學生的人生觀逐漸形成，個體興趣逐步形成，在興趣上可以隨著課程評價的進步得以延續，這時的課程評價更多的是指向課程評價內容本身，以及學生的這種個體興趣。

（三）多元化體育課程評價促學生持續發展目標實現

教育提倡的是“有效”，在教學過程中充分尊重人的個性發展，真正做到以人為本，讓學生積極主動地參與課堂教學，實現課堂效率的提高，達到真正的有效教育。所以，我們的體育教學課程評價應該“一切為了學生的發展”。學生的發展需要目標、需要導向、需要激勵，多元化體育課程評價正是為學生確定個體化的發展性目標，不斷收集學生發展過程中的信息，根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議，更多地體現對學生的關注和關懷。這樣不但能通過體育課程評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，更能發現學生的潛能，發揮學生的特長，幫助學生認識自我、建立自信。

在體育教學中實施優化體育課程評價，能產生良好的教育教學效果。我們欣慰地看到學生的變化：不管學生的學習水平提高多少，他們對學習的熱愛程度普遍提高了，這將對學生的終生學習產生深遠的影響。同時，體育教師要給學生充分參與體育課程評價的機會，讓學生在體育課程評價實踐活動中自主探、自主體驗，體會到“成功和失敗是等價的，只要自己盡力了就是成功”，讓鮮花和小草都享受到陽光，讓學生在優化的多元化體育課程評價中快樂成長。