開封市中小學校長信息化領導力現狀調查及提升策略

吳彩霞

(河南省開封市電化教育館 河南開封 475000)

隨著教育信息化的不斷推進、基礎教育的深入改革以及校長負責制的日漸完善，中小學校長信息化領導力問題走進人們的視野，并引起了廣泛關注。校長自身的信息知識、信息能力和信息素養等成為學校教育信息化工作發展質量和水平的重要影響因素。在充滿挑戰與機遇的教育信息化發展大環境下，我們應該通過各種途徑和方法提升中小學校長信息化領導力，以適應當前教育信息化的新要求，以超前的意識和卓越的能力帶領學校取得新的發展。因此，作為開封市教育信息化工作領導小組辦公室，開封市電教館適時提出本相關研究，旨在分析本市中小學校長領導力的缺失現狀及原因，有針對性地提出合理有效的解決策略[2]。

一、開封市中小學校長信息化領導力的缺失現狀及原因

自改革開放以來，教育事業的發展成為我國重大發展戰略之一，廣大教育工作者積極響應國家號召參與教育改革，我國的教育事業得以迅速發展。雖然我國中小學校長領導力與之前相比已經有了較大程度的提升，但目前中小學校長領導力尚不能滿足國家教育改革和學校未來發展的要求。在時代飛速發展、新思想新技術層出不窮的教育領域里，為實現中小學的變革與發展，中小學校長的總體素質亟待提升。根據分析與總結，多種因素綜合作用導致中小學校長領導力仍存在著某些不足和缺失[3]。

二、開封市中小學校長信息化領導力的提升策略

（一）加強培訓促進中小學校長信息化領導力效能意識提升

根據我市不同區域校長和教師專業發展的實際情況，由市教育局牽頭，整合各類培訓項目和資源，制定針對性和精準性培訓內容，適合開封市的教育管理人員、校長、教師，將教育信息化列入教師的教育技術培訓計劃，做好教師的全員培訓，培養各學科的信息化應用骨干，注意培訓方式多樣化，并通過實地的交流培訓，提升教育信息化專職人員的專業能力。

在政府培訓支持下，校長要明確信息化管理的重要意義，認識到教師發展和信息化領導力之間的密切聯系，營造信息化氛圍，促進教師轉變教育理念和教育思想，完善通過信息化培訓提高教師專業發展的激勵機制，帶領教師積極參加中小學教師信息技術應用能力提升工程，鼓勵教師信息化行為的產生和發展，建立教師培訓制度。學校要根據自身情況，建立信息化交流學習平臺，共同構建學習型組織，共同提高信息化素養。建設信息技術應用能力在線培訓平臺和網上學習指導交流社區，對學科教師和技術人員開展專項培訓。

（二）信息化滲入保障中小學校長培養人力資源效能提升

學校的教育信息化發展進程需要專業教育信息化管理人員的支持和保障，形成校長和教師之間的連接橋梁，解決教師在信息化應用過程中的職業倦怠，認同感低，抵觸情緒等各類問題，保證信息化的正常運行。目前，各個學校信息化專業人才隊伍稀缺，很多信息化專干即電教員年齡偏大，急需大批教育信息化專業人才來推動信息化的發展。在政府相關政策的支持下，通過多種舉措培養，引進專門人才，提高工作待遇，保障人員編制和經費落實[4]。

（三）運用信息化管理機制推動中小學校長學校管理效能提升

校長要緊跟市教育信息化的頂層設計，在開封市教育局的引導下加強與專家的聯系和學習。針對目前存在的現狀，校長深諳教育信息化的意義重大，卻始終沒有把這項工作作為學校建設和管理的重中之重，相比于提高升學率和學生的學業成績來說，很多校長認為信息化的目標和結果為硬件設備達標，擁有基本軟件即可，缺乏真正意義上的從使用、創新等方面去融合的意識，造成停留在基礎層面。開封市政府需要積極引導，出臺相關政策性的文件，進一步明確教育信息化的意義和要求，并利用相關的獎懲機制、督導機制，督促學校加快信息化發展步伐。

重視管理的科學性，規范教育信息化管理機制。教育信息化建設要全市一盤棋，統籌管理，將教育信息化納入“智慧開封”建設和民生工程中，以教育強市為目標，加大投入，強化政府對教育信息化的統籌和協調機制，加強教育局、教育信息化企業、學校、社會機構及相關專業部門的通力合作，探索切實可行的教育信息化經費投入機制、激勵機制、協同工作機制和督導評估機制，形成共同推進教育信息化的合力。

近年來，我國各地紛紛開展了針對校長的教育信息化培訓班，并充分利用了互聯網技術進行遠程教育。但培訓內容瑣碎分散、不成系統卻是目前我國校長信息化培訓中一個無法忽視的問題。以2014年12月正式頒布的《中小學校長信息化領導力標準（試行）》中提出的校長信息化領導力的能力體系作為參考標準，目前的校長信息化主題培訓內容過于分散，難以滿足國家政策層面上能力體系的要求。因此，如何開展以滿足校長信息化領導力的能力體系要求為目標，充分提高校長信息化領導力的培訓課程，已經成為迫切需要解決的問題。除了校長的信息化領導能力水平，政府及直屬組織、學校、專業團體、企業等多元利益相關者也都在學校的教育信息化過程中發揮著不小的作用，那么這些利益相關者之間該如何進行協調，如何進行資源共享，如何共同推進學校的教育信息化等也就值得我們進一步研究[5]。