淺議小班幼兒語言表達能力的培養

■甘肅省張掖市高臺縣羅城中心小學 許 倩

一、利用游戲教學創設輕松愉快的談話氛圍

小班的幼兒屬于剛剛入園的孩子，剛剛進入新的環境，幼兒還有些不適應，在面對其他幼兒和教師時，一般都比較沉默、孤獨，抵觸和其他人的交流，內心比較封閉。教師在開展各項教育教學活動時，受到了極大的阻礙，針對這一情況，教師需要加強對幼兒語言表達能力的培養。消除幼兒的心理障礙，為幼兒營造輕松愉快的談話氛圍，引導幼兒敢于開口說話，樂于和其他人交流溝通。教師可以利用游戲教學，創設談話氛圍，利用游戲的靈活性和趣味性，吸引小班幼兒的注意力，帶領其積極參與到游戲活動中，激發其游戲的興趣，在潛移默化中鼓勵幼兒開口講話，和他人進行交流。

例如教師可以開展戶外活動，將幼兒帶到戶外，開展老鷹捉小雞等小游戲，教師講述游戲規則，詢問幼兒：大家都明白游戲規則了嗎？大家對游戲還有什么想法呢？鼓勵幼兒積極向教師詢問或提出意見，教師需要以平和的語氣進行交流，逐步營造輕松的交流氛圍，鼓勵其他幼兒開口說話。教師可以將游戲進行一定程度的改變，加入游戲角色交流環節，例如：老鷹詢問母雞母雞在家嗎？母雞回答不在家，老鷹便可追捕小雞。通過簡單的交流互動游戲，鼓勵其他角色加入游戲活動的交流過程中，敞開心扉，消除抵觸心理，并通過和其他幼兒交流，產生良好的友誼。

二、利用故事繪本教學鍛煉幼兒語言表達的邏輯性

故事繪本的教學是學前教育階段課程體系的重要組成部分，利用豐富多彩的故事，能引導幼兒思考，帶領幼兒開展高效的閱讀活動。教師需要充分結合小班幼兒的發展特點和興趣點選擇恰當的故事內容，在課堂中為幼兒講述或者利用視頻演示故事的發展過程，恰當設置問題引導幼兒思考，引導幼兒敘述故事的大概內容或者進行故事接龍。

例如教師可以借助《螞蟻和西瓜》這一故事繪本，在講述完主要故事內容后，教師詢問幼兒：螞蟻和西瓜之間還會發生什么故事呢？引導幼兒進行思考，發表自己的觀點。幼兒的想法總是稀奇古怪的，在教師的鼓勵下，他們能簡單地進行敘述。在不斷地培養和鍛煉中，使語言表達更具邏輯性，能清晰地表達自己內心所想。教師也可以借助視頻，播放幼兒喜歡的動畫片引導幼兒概括剛才觀看的主要內容，鍛煉幼兒的語言表達能力。

例如教師可以選擇《小豬佩奇》中的一些片段，在故事教學的課堂中為幼兒播放，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。觀看完視頻后，教師詢問幼兒：佩奇剛才主要做了哪些事情？找不同的幼兒回答，也可以鼓勵幼兒之間進行交流，相互敘述，營造良好的交流氛圍。

三、開展角色扮演活動，培養幼兒語言表達的流暢性

角色扮演活動，能充分培養幼兒的語言表達能力，保證幼兒語言表達的流暢和清晰。需要幼兒扮演不同的角色，了解自己的角色定位，引導幼兒和自己的搭檔相互交流，進行排練才能有效完成角色扮演活動。這是幼兒十分喜歡的一種活動形式，也是幼兒園經常舉辦的一類活動。小班幼兒的年齡雖然小，但是他們具有模仿的天性，幼兒的模仿能力特別強，因此在開展角色扮演活動時，教師只要做好安排和引導工作，幼兒便能快速進入狀態，進行角色扮演活動的排練工作。對于一些不知道該如何模仿的幼兒，教師可以和幼兒進行交流，帶領幼兒分析角色。

例如幼兒扮演的是一位理發師，教師可以詢問幼兒是否見過理發師，帶領幼兒去尋找真正的理發師，鼓勵幼兒和理發師進行交流。在幼兒心中樹立對理發師的形象認知，同時能高效開展角色扮演活動。也可以鼓勵幼兒在日常活動中模仿家長、教師的語言，模仿動畫片中角色的語言等進行交流互動，逐步鍛煉幼兒語言表達的流暢性，消除幼兒對語言表達能力培養的抵觸心理，逐步提高教學效率。

四、開展生活化教學，創設生活情景

在小班幼兒語言表達能力培養的過程中，教師應重視生活化教學理念，為幼兒創設生活情境，消除幼兒對教師的抵觸心理。利用熟悉的生活情境激發幼兒興趣，將幼兒帶入情境中進行交流互動，鼓勵幼兒敢于開口說話，逐步培養幼兒的語言表達能力。

例如在用餐時，教師可以模擬幼兒在家中用餐的情景，充當家長的角色，帶領幼兒背誦關于節約糧食的童謠或順口溜，營造良好的語言氛圍，鼓勵所有的幼兒敢于開口說話。在課堂教學中，根據教學內容為幼兒創設生活中的情景。

例如在超市購物，教師可以充當收銀員，擺放一些道具，幼兒作為顧客進行挑選，這期間可以和幼兒進行溝通交流。社會化的情境能為幼兒營造良好的學習氛圍，在情境中，幼兒聯想到生活中和父母一起去超市的場景，漸漸敞開心扉，和教師溝通互動。在戶外活動時，教師也可以為幼兒創設各種各樣的情境，創設幼兒在公園、游樂園等場所的情景，并開展各項游戲活動，鼓勵幼兒參與到戶外活動中，敢于表現自己，逐步培養幼兒語言表達的勇氣。當然在這一過程中，教師還可以開展交朋友的活動，引導幼兒之間進行交流，詢問彼此的姓名、興趣愛好等，逐步提升幼兒的口語交際能力。因此生活化教學理念的滲透，不僅能引導幼兒和教師以及其他幼兒進行溝通交流，還能進行良好口語交際的培養，逐步提高幼兒的語言表達能力。

總而言之，要想提高對小班幼兒語言表達能力的培養效率，就需要因材施教、對癥下藥。充分結合小班幼兒的主要特點，利用游戲活動創設輕松的談話氛圍，借助故事繪本鍛煉幼兒語言表達的邏輯性，開展角色扮演活動，培養幼兒語言表達能力的流暢性。在逐步實踐中，教師掌握了語言表達能力培養的主要策略，構建了一套完善的教學體系，根據幼兒的情況選擇不同的教學模式，鼓勵幼兒敢于開口說話，消除幼兒的抵觸心理，逐步提高幼兒的語言表達能力。