初中語文隨筆訓練及作文教學研究

■江蘇省灌南縣揚州路實驗學校 周 周

一、通過激發學生興趣培養其隨筆習慣

按照日常的教研課制，在實際教學過程中以興趣為基礎，成為最主要的指導方法，只有有興趣才能做好事情，教師在教學開展過程中要注意激發學生的興趣，讓學生在課堂學習過程中投入，保證獲得更愉悅的體驗，進而有效提升課堂教學訓練效果。在實際進行語文作文教學過程中，教師應該適時改變創設不同的情景，讓學生的寫作熱情能得到有效激發，盡可能采取多種方式，讓學生學會留心觀察身邊的事物，從意識層面不斷提升，讓學生學會觀察學習，同時在實踐中不斷豐富學生的想象力。在初中語文隨筆訓練過程中要注意與高中階段訓練的區別，實際訓練過程中要重視課本教材內容，以此為基礎讓學生記錄生活，并且養成每天記錄心情的好習慣。除此之外，在進行隨筆訓練期間，教師應該有效指導和激勵學生。由此可知，初中語文隨筆訓練要嚴格按照學生的發展現實，結合學生的需求和特征進行系統性訓練。

二、明確教學目標，強化隨筆訓練

初中開展作文教學訓練，教師首先要明確寫作教學目標，讓學生在日常生活中多鍛煉，通過多寫多讀，提升學生的表達和寫作能力。日常開展初中作文訓練，可以通過隨筆練習有效提升學生能力，要認識到隨筆訓練的重要性，在練習過程中強化學生的主觀性，讓學生學會主動寫作，在強化鍛煉過程中提升學生的總結能力。在整個過程中，都需要教師根據學生實際情況開展系統性訓練。開展系統的隨筆訓練，教師幫助學生設定大致目標，但是在不同練習過程中，由于多種因素導致出現目標模糊的情況。所以開展隨筆訓練需要保證系統性特征，要逐漸提升學生的個人寫作能力。在教學實踐中，以教材內容為切入點，教師要針對不同年級的學生設定具體的教學目標。并且根據每一學生的語文能力確定短期訓練目標。其次要讓學生觀察日常生活，領悟情感，在生活中加強鍛煉形成個性化寫作風格。最后在系統訓練過程中，幫助學生提升整體語文素養。

三、積極幫助學生克服困難

我在進行作文訓練時對隨筆訓練沒有明確認識，認為隨筆只是隨意下筆讓學生簡單地寫出文本，在整個隨筆訓練過程中沒有相關的題材，沒有給學生規定嚴格的形式與內容。此時按照字面意思實現隨意性強化寫作訓練，通常會導致實際的隨筆訓練出現一種無序的狀態，學生在鍛煉時不能收獲良好的效果。就目前人們對隨筆訓練的評價來看，有些人認為通過隨筆訓練可以讓學生的語文能力有所提高，是一種合理的教學模式，但是在具體隨筆訓練實施過程中應該嚴格按照章程操作，保證每一項語文鍛煉形式都應該是科學合理的。在進行隨筆訓練過程中隨意性會比較大，此時需要教師進行科學引導，積極鼓勵學生寫出自己的真實情感，讓學生的思維得以拓寬，留心觀察生活了解生活中存在的美。

四、注重寫作素材的積累

注重語文的寫作素材是基礎，如果學生在寫作實踐中缺失素材，此時寫作便無從談起。當前很多學生在寫作鍛煉過程中對寫作練習比較抵抗，分析原因主要還是學生對寫作技巧掌握不足，而且日常的素材積累比較匱乏。因此語文教師在初中語文寫作訓練過程中，需要給學生選擇合適的素材，讓學生在實踐中不斷積累，并且給學生講解相關的基本寫作方法，讓學生能掌握寫作技巧，讓學生在日常增強隨筆訓練，加強作文素材積累。同時學生在課堂學習課本知識，這些教材內容并不能滿足學生的寫作要求，所以要鼓勵學生課下閱讀，避免由于單純的課上閱讀導致學生寫作能力無法提升，教師要積極鼓勵學生，讓學生多進行課外閱讀，并且指引學生要認清自己，要課下閱讀經典著作。根據自己所讀的內容進行科學記錄，在日常生活中為提升自己的寫作水平，不斷積累豐富的素材。

五、初中語文隨筆訓練要注重寫作講評

寫作講評是初中語文寫作的重要環節，日常教學實踐中，讓學生通過隨筆增強訓練，后期通過講評使學生的寫作水平能有效提升，對學生語文素養的提升具有非常重要的積極作用。在初中進行作文寫作時，教師要根據實際情況科學評價學生，充分認識到作文寫作評價的重要性。要了解學生隨筆的內容，在研究的基礎上，根據自我知識積累，有效指導學生寫作，提出一些意見參考，避免學生在寫作訓練過程中由于多種因素導致出現寫作誤區。所以在教學實踐中需要重視以下幾點：

首先初中語文教師在教學過程中，需要根據學生的實際情況實施差異化教學原則，注重根據學生的客觀情況進行分類教學，教學實踐中實施有差異性的教學方法。每一個學生都是發展中的人，所以要用發展的眼光看問題，根據學生的學習方式進行客觀評價，科學指導學生，讓學生在寫作文方面不斷提升自信心。其次，在進行寫作講評時需要不斷豐富講評方式，就傳統的教師評價講評方式來看，此種方法比較單一，而且不能激發學生的積極性，傳統的講評寫作在思想和觀念上比較落后，所以最終的講評效果也不能有效實現。所以教師在日常鍛煉學生寫作過程中，要不斷改進寫作講評，從方式入手實現多樣化發展，讓學生在學習積累過程中養成良好的競爭意識。通過寫作講評相互競爭，讓學生對寫作充滿興趣，激發學生寫文章的信心，讓學生在隨筆訓練過程中激發靈感，有效提升學生的寫作效率，讓學生的寫作效果不斷提升。

六、結語

由以上論述可知，初中語文作文教學開展過程中需要增強學生的隨筆訓練，讓學生在作文學習過程中改變原有的思維實現創新，結合當前的時點需求和學生的現實發展情況，教師在具體教學過程中要實施個性化措施，讓學生能科學發展。就當前的教育現實來看，初中語文寫作訓練過程中隨筆訓練存在一定的隨意性，需要在后續鍛煉中積極克服傳統的問題，有效實現隨筆練習的意義。基于此在實際鍛煉過程中激發學生隨筆寫作的興趣，讓學生養成良好的習慣，在教學實踐中為學生明確目標，讓學生積極練習，鼓勵學生克服各種困難，讓學生學會表達自己，不斷提升自己的綜合素養。