中職機電教學與德育教育探究

張 野 盛維英

（煙臺信息工程學校 山東·煙臺 261400）

0 前言

眾所周知，中職院校所肩負的主要教育任務就是為社會輸送各類專業人才，然而一般來說，職校學生的底子相對較差且缺乏自信，常常對未來的人生感到困惑、迷茫。因此，在中職院校范圍內施行德育教育十分必要，而在專業教學過程中滲透德育教育即是一條有效途徑。機電專業的綜合性強，基礎知識體系龐雜，長期以來的教學實踐告訴我們，一味枯燥地講學對學生只能起到“勸退”作用，而完全無益于其學習興趣的激發。那么，究竟應當如何幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀、培養其具備正確的學習認知與學習態度，實現機電專業教學與德育教育的有機融合，就成了擺在中職院校教育工作者面前的一大重要課題。

1 德育教育融入中職機電教學的可行性策略

1.1 結合教材內容滲透德育教育

從當前中職院校的教學實踐來看，中職學生在校期間的主要任務就是學習各類專業知識，而德育教育的缺失直接導致了學生普遍存在思想問題，其中，最突出的便是缺乏專業學習興趣、學習態度不端的問題。而這不僅嚴重阻礙了學校正常教學工作的開展，且更重要的一點是，這也妨礙了學生學習成績和思想道德素質的提高。因此，為了改善這種狀況，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及職業觀，從根本上激發學生的學習積極性，中職院校必須以學生的個性化學習需求為切入點，充分結合專業課教材內容對其施行德育教育。以機電專業中的基礎性課程——《機械基礎》課程為例，這門課程的綜合性很強，通過學習，學生可以了解機器的基本組成和基本變形方式，常用材料的種類、性能以及應用場景，具備分析機械動作和主要功能的能力以及使用和維護機械的能力，對自身所學專業有一個完整認識，樹立“以優秀技術工人身份促進當地經濟發展”的專業思想。就《機械基礎》課程的教材而言，由于其中的德育因素多為隱性的，因此教師必須在備課過程中注重深挖，首先將各章中的德育因素挑選出來，再對它們進行分類與加工，最終在講授階段實現德育滲透。例如教師可以通過對學生陳明近年來我國經濟建設步伐加快、制造業急需高素質技術型人才的事實，使學生充分認識到自身所肩負的歷史使命和時代責任，并在之后的教學過程中，堅持結合教材內容，適時地為學生介紹行業的現狀與發展動態，以此來增進學生的專業學習信心，激發學生的職業使命感，使其真正認識到唯有扎實掌握學科知識，并且做到德才兼備，方可以在走上工作崗位后充分發揮個人效能，實現個人價值，并為推動行業與社會發展貢獻一份力量。

1.2 依托實際訓練導入德育教育

眾所周知，機電專業的一大特點便在于操作性和實用性強，因此，對于該專業學生而言，扎實掌握相關理論知識固然重要，但也必須在此基礎上做到對知識的熟練運用，實現“以知促行，以行求知，知行合一，學用相長”，為此，學生實訓在許多中職院校中也就成了必不可少的教學項目。而其實，這也是在專業教學中導入德育教育的一大有效途徑，中職院校應當依托實訓內容，強化學生的紀律意識和職業道德，引導學生摒棄陋習，樹立愛崗奉獻的高尚品格，使其能夠以行業規范來約束個人工作行為，將助力團隊建設與促進行業安全生產納入個人發展規劃。具體來說，可從以下幾點入手。第一，抓好實習前的鋪墊性教學工作。在對學生進行實訓之前，中職院校需采用多元化方式使學生充分了解實習的重要性，并做到結合自身學習習慣全面掌握實習的流程化內容，這樣一來，學生方可以對今后的工作環境和行業規范標準等建立起初步認識，并在正式參加工作后快速地投入到生產工作當中。第二，加強實習中的教育管理工作。一方面，中職院校要與實習單位和學生家長建立良好的分工協作關系，三者要做到頻密互通，以及時高效地解決學生在實習過程中或可能出現的問題。另一方面，中職院校還應充分認識并且發揮實習領隊身為德育教育工作骨干的作用，與此同時，院校還應充分發揮校團組織和學生干部的帶頭作用和橋梁作用，使其引導學生積極做好自我管理工作。第三，做好實習后的成績評定工作。前文也曾提到，對于機電專業的學生來說，重要的并非只有理論知識和實用技術，要想成為一名優秀的從業者，嚴明的紀律意識與良好的職業道德同樣不可或缺。因此，中職院校在對實習生進行成績評定時，不僅要關注學生在實習過程中是否實現了知識運用能力的提升，且還要考察學生的思想認識水平有沒有提高，至此才算切實有效地完成了學生在實習期間的德育工作。

1.3 借力國家政策提升學生自信

早在2003年，人才強國戰略的提出便將技能型人才推到了一個更高的位置，而高層次、高技能人才的培養也順而成為社會主義現代化建設背景下的一大要務。2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，發展職業教育自彼時起便成了“關系全局的大事”，國家投入大額專項資金用以推動職業教育的發展。以上這些政策紅利，對于中職院校的學生來說，無一不可以作為巨大的精神鼓舞。因此，機電專業教師應當在授課過程中積極向學生傳遞這些信息，以使其意識到，只要認真努力地學好專業知識、掌握專業技術，就可以在步入工作崗位后具備競爭優勢，實現個人價值。

1.4 分析行業前景促進學生創新

如今，機電專業已然成為我國就業領域最寬的專業之一，而機電專業人才也已被國家列為當下最急需的十大專業人才之一。由于機電技術是一門綜合性極強的應用技術，因此學生在學習時必須充分結合其他相關學科知識，如機、電、光、計算機應用以及自動控制和檢測等。另外，機電專業的應用性也很強，因此學生不可以將學習的終極目標定位在掌握理論知識層面，而是要致力于應用理論知識解決實際生產問題。為此，中職機電專業教師必須在授課過程中，積極引導學生樹立正確的工程設計思想，具備創新意識、創新精神，培養其與科技發展相適應的反應和創造能力。例如在利用數控車床進行加工時，教師必須要求學生拿出多個設計方案，并帶領其“擇優而從”，選出成本最低而效率最高的一套方案。

1.5 利用學生特點加強學生自律

除了前文提到的教材內容、實際訓練、國家政策以及行業前景，中職教師還需看到學生本身所具有的“局限性”與“可能性”，致力于將其“局限性”改造、轉變為“可能性”。教師必須認識到學生群體的多樣性及其成因——個體差異性，緊抓學生個人特點，對其開展德育教育，增進其自律意識，提高其自律能力。例如部分學生，由于家庭條件優渥，自小便養尊處優，即使來到學校，也無心于學業，而只想混個畢業證。針對這樣的學生，教師可借力于機電專業課程內容內所包含的行業標準與規范來強化他們的紀律意識和法律觀念。

2 結語

綜上所述，中職院校要想迎合國家發展需求做好機電專業人才培養工作，必須在大力開展專業教育之余，實行德育教育滲透。而要想實現機電教學與德育教育的有機融合，學校及其教師必須做到巧妙借力、精準發力，不僅要立足教材內容和教學項目帶領學生完成其專業學習任務、實現其道德意識升華，懂得引入國家利好政策、行業發展前景等正面信息，以更好地激發學生的專業學習積極性，并且還要在觀察和了解學生特點的基礎上精準發力，使德育教育工作事半功倍。