現代學徒制下高校會計專業教學改革研究

楊振根

（上海旅游高等專科學校 上海 201418）

1 問題的提出

從目前的形勢上看，企業用工荒與求職人員就業難的供需矛盾就呈現到了大家的視野當中。職業教育成果與企業用人需求標準之間產生偏差，傳統的高職育人模式已不能滿足社會經濟快速發展的建設需求。為了解決這個問題，現代學徒制就應運而生，主要是以市場為需求，提升學生技能為核心，突出學校和企業的雙重主體地位。此種教學模式，不僅可以加大與企業用人標準之間的對接性，還可以縮小學生就業上崗的時間。另外，對于會計專業而言，高職院校的培養目標更加傾向的是中小企業的財會大類相關工作。針對于這些企業當中，普遍可以使用到的就是編制記賬憑證和會計報表、納稅申報、財務數據分析等實踐內容。尤其是“校企合作，工學結合”理念出現之后，現代學徒制就打破了長久以來高職注重理論、理實脫節的傳統教育模式。從傳統的教育視角看，由于會計崗位就業分散，財會崗位具有較強的保密性，在校生缺乏財會經驗且流動性強。這些困境的出現，導致所授內容與實際崗位需求相脫離。因此，面對這些問題，如何將現代學徒制人才培養模式，運用到具有較強行業特性的會計專業教學當中？如何探索現代學徒制下高校會計專業教學改革？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

2 高職院校會計專業實施現代學徒制的必要性

第一，現代學徒制下高校會計專業教學改革有利于鞏固與更新相關專業知識。從一定的程度上看，會計工作體現了很強的技術性、實踐性、政策性等。會計人員想要從本質上達到企業的發展需求，那么不僅需要具備扎實的專業知識，還需要具備很強的實踐性能夠力。會計專業的課本知識進行是傳授會計相關的基礎知識，但是在不同的行業當中，怎么樣使用這些基礎知識，就需要提高實踐性，結合實際情況知識有效的把控，適應經濟的發展需求，保持真實財務業務處理，這才是教育的真正目的。例如：從2016年開始，營改增政策呈現之后，會計人員原有的做賬方式已經不能滿足現代化的發展需要。會計專業的學生就需要及時的把控營改增政策所帶來的種改換和報稅調整，還需要結合實際，分析問題，針對性的制定科學的優化措施。現代學徒制的教學方式，就可以將理論知識和實踐知識相互結合起來，順應時代的發展趨勢，實現我國職業教育的有效轉型。第二，在實踐的過程中，會計工作內容體現了較強的復雜性，會計準則在不一樣的行業當中，存在不一樣的操作規范。崗位之間存在很強的獨立性，傳統的會計教學方式無法滿足多元化的會計崗位需求。在實踐的過程中，需要結合社會和企業的發展現狀，細化會計專業的教學方向。增強學生在不同崗位當中的適應能力，縮小學校和崗位之間的距離，減少用工成本，畢業就可以達到就業的標準。

3 現代學徒制下高校會計專業教學改革現狀與解決措施

想要從本質上達到校、企、師、徒四方共贏的局面，那么就需要相關的人員秉承科學發展觀的主要思想，在實踐探索中發現設置校內代理記賬公司，提升教學方式的創新，滿足現代化學徒制度建設的本質。

第一，企業接納會計實習生的規模有限。從會計專業的視角看，以后培養的方向就是企業的財務部門。每個企業財務部門人數較少并且是?的。職業院校會計專業的學生數量較多，無法達到實習和輪崗的建設需求。并且中小企業規模小，業務量不足，基本上每一個企業也就2～3個崗位。例如：XX職業院校會計專業學生的招生人數就可以達到1 000以上。讓每一個學生都到固定的企業當中進行實習是比較困難的事情，校企合作的育人理念也無法從本質上實施展開。并且會計專業學生的數量較大，現代學徒制就可以將會計與金融學院相互結合起來，在校外構建金貿財務代理記賬公司。這樣長久下去，不僅可以將企業當中的會計業務融合到學校的教學當中，還可以提高學生的實踐能力。從目前的形勢上看，金貿財務代理記賬公司已經承接了上百家的企業代賬業務，并且將這些學生合理的分組，每一個小組的人數在4到5人左右，一家企業的記賬業務就需要一個團隊來完成。這樣不僅加大了團隊的合作性，還可以滿足賬務處理的建設需求，季度的稅務申報的建設需求，深度申報的建設需求等。在這樣的師徒制度的帶領下，會計專業的學生就可以在現代學徒制的思想中，轉變原有的限制性，滿足輪崗的建設需求。

第二，現代學徒制的主要目的就是為了將學校和社會相互結合結合起來，構建一個有效的橋梁。全真模擬的實踐環境不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以提高學生的實踐能力，滿足會計職責化的建設需求。對于企業來說，真實的會計信息都屬于企業的商業信息，具有很強的保密性，如果隨意的讓學生知道，很可能就會給自己的企業帶來很大的安全隱患或者是經濟損失。這個時候，就需要結合現實的需求，最大化的減少學生的財務核心數據分享，但是這樣的情況下，會計賬簿和憑證的實踐價值就會失去。校內代理記賬公司，不僅也解決數據保密性的問題，還可以在實踐的基礎上，接觸到真實的賬目。并且在真實的案例中，還需要結合法律的需求，嚴守商業秘密，保持職業操守和職業道德。之后，教師還需要對學生的實踐情況和指導。并將這些內容和銀行、稅務、工商等相互結合，提高實際處理問題的能力。

第三，學校和企業管理成本增加。頂崗實習的方式，會受到各種因素的影響，增加很多不可控的因素。學生在校外的人身安全、財產安全、出行安全等學校也無法進行實時性的監控。內代理記賬公司的建立，就可以讓企業走近校園，滿足現代化學徒制度的發展需求。保證了管理性，提高了實踐性。

4 現代學徒制下高校會計專業教學改革路徑

第一，加強“雙師型”教師的培養。現代學徒制的建立需要教師秉承科學發展觀的主要思想，不斷的提升自身的綜合性素養。在扎實基礎的前提下，豐富的教學經驗，提升實踐能力，滿足“雙師”資格與發展需求。保證與企業會計工作可以得到有效的銜接，并且還可以到一線工作中虛心的實踐，保持思想的超前性，滿足現代學徒制模式的建設需求。

第二，設計合理的實踐考評方式與標準。現代學徒制代理記賬公司的建立，就可以結合學生的理論知識和實踐能力的考核情況進行合理的評價。另外，還可以在原有的基礎上，加強隨機應變能力的培養，業務處理嫻熟程度等內容的培養。

第三，完善代理記賬公司的運營管理。從一定的程度上看，需要高職院校在以學生實踐為本的基礎上，保持一定的客戶數量，不斷提高盈利水平，滿足學生實踐的需要。

5 總結

隨著社會的進步，現代學徒制教學會計專業人才培養與應用過程中，不僅需要提高對應的創新性價值，還需要解決校企合作所面臨的瓶頸問題。合理推行現代學徒制，結合自身的實際情況，建立科學的特色課程教學改革計劃。探尋校企雙贏結合點，使用“工”與“學”的交替培養模式，加大“柔性化”的教學管理。遵循學生的認知規律與職業成長規律，實現我國職業教育的有效轉型。