基于“創新創業”背景下室內設計教學改革略論

王 畫

（貴州省交通職業技術學院 貴州·貴陽 550008）

1 在“創新創業”背景下對室內設計教學進行改革的意義

“大眾創新、萬眾創業”是李克強總理提出來的，目的在于通過“雙創”提升經濟發展的質量，增強經濟發展的動力?！半p創”鼓勵大學生積極進行創業，為社會做更多貢獻，拉動經濟增長的同時，緩解我國嚴峻的就業問題。而當前我國高校室內設計教學中面臨著很多問題，這些問題導致學生的應用能力、創新能力等不足，阻礙了學生的日后發展，所以在“雙創”背景下亟待對這些問題進行解決，提升室內設計教學的有效性，對此教學進行改革意義重大。

1.1 有助于提升人才培養效果

對室內設計教學進行改革，能夠將其中不科學的環節摒棄掉，加入新的元素，使課堂教學更為科學，提升教學的有效性，這對于教學效果的提升是有利的。同時，通過改革，還可以促進教師對教學方法、模式的變更，適當將教學側重點向實踐上靠攏，這有助于提升學生的實踐能力，對于學生日后更好地開展室內設計工作帶來幫助。當前的時代是競爭激烈的時代，市場對創新創業型人才的需求量更大，所以教師在室內設計教學中應當積極進行創新與改革，不斷提升學生的創新創業能力，促進人才培養效果的提升。

1.2 能夠為社會輸送更為高端的人才

“雙創”就是基于我國市場經濟發展的現實情況提出來的，目的在于鼓勵人們創新與創業，為市場經濟發展注入新活力，增加新動力，這與高校人才培養是有較大互通性的，在這種背景下有效對室內設計教學進行改革，能夠使該門專業教學更為科學，提升人才培養質量，從而能夠為社會輸送更為高端的人才，帶動國家經濟的持續發展。

2 創新創業背景下室內設計教學改革的措施

2.1 改革教學觀念

教學觀念是教學活動開展的基礎，在“創新創業”背景下要想更好地對室內設計教學進行改革，就必須要對教學觀念進行改革，使教師都能夠認識到“創新創業”的意義，明白在教學過程中不斷提升學生創新創業能力的重要性。這就需要學校對教師加強培訓，深化教師對“創新創業”的認識與理解，并鼓勵教師進入企業參加實踐活動，掌握市場和行業的需求，將教師的所學所得所知融入到教學中，只有教師自身的知識、技能和素養得到提高，才能帶動教學的改革和創新。另外，為了提升教師創新創業教學的積極性，學校還可以構建激勵機制，定期對教師的創新創業教學情況、改革教學成果等進行考核和推廣，才能鼓勵更多的教師投入教學改革的思潮中。

在國家的大力扶持下，高職教育的模式有了很大的提高，“校企合作”、“產學研一體”、“學中做、做中學”等教育模式在高職院中已經全面的展開，討論法、項目教學法、情境教學等教學法都已經運用得很熟練，但是隨著社會和科學技術的發展，新的教學手段孕育而生，信息化教學滿地開花，近兩年來在室內設計專業教學中人工智能、VR技術、移動平臺、資源網站等為教學帶了很大的變革，學生從生澀的書本理論擴展到各種互動性網絡學習平臺，軟件學習從機械化的計算機操作延伸到視覺和肢體感官。這些新領域教學手段的運用極大的降低了室內設計專業學習的難度，減輕了學生的學習負擔，同時提高了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生有更多的時間去參與社會實踐，提升自己的創新創業能力，也為日后的個人發展和人才成型奠定了基礎。

2.2 改革評價方式

評價方式也是影響學生學習積極性、效果等的重要因素，在室內設計專業教學中，為了對學生的創新創業能力進行激發，提升學生的創新積極性，教師應當適當對評價方式進行改革。在傳統教學中，教師在對學生評價的時候，往往是將成績和學生日常表現作為重要依據，對成績有較高的依賴度，這會導致學生為了提升成績而忽視實踐知識的學習，不利于創新創業能力的提升。教師應當在對學生評價的時候加入一些實踐性和創新性內容，比如根據學生的項目完成情況對學生進行評價、根據小組探究的情況和參與度等對學生進行評價，還要關注學生的創新能力，鼓勵學生提升創新水平，提升評價的科學性和公平性。

3 結語

在“創新創業”背景下對室內設計專業進行改革，不管是對于院校人才培養來說，還是對于市場經濟的發展來說都是有利的，能夠達到三贏的效果。所以相關教師應當積極對傳統的教學模式進行改革，有效將“創新創業”理念滲透到教學過程中。