淺談幼兒戶外主題活動中對自然環境的利用

■江蘇省常州市新北區奔牛實驗幼兒園 徐志娟

在組織幼兒開展戶外活動過程中，科學應用自然環境具有極其重要的價值，教育人員在選擇自然環境時，需要確保其安全性、挑戰性、自主性、生成性、興趣性，確保戶外活動能夠更高程度地滿足幼兒的發展需求，對其課堂教育教學效果進行更高程度的保障。為了進一步明確如何科學應用自然環境開展戶外活動，特此展開本次研究，希望能夠推進教育工作的有效發展。

一、幼兒戶外活動自然環境

一是環境選擇原則。其一為安全性原則，在組織幼兒開展戶外活動時，保障幼兒安全具有極其重要的價值，在開展具體活動之前，教師需要勘察路線，研究幼兒在活動中可能出現的不安全因素，同時還需要對其活動場地進行仔細勘察，觀察游戲環境內是否具有安全隱患，確保戶外活動環境選擇的合理性。其二為挑戰性原則，在組織幼兒開展活動過程中，教育人員可以適當地增加游戲難度，使幼兒始終對其具有較高的興趣。其三為自主性原則，教育人員需要鼓勵幼兒創造各種活動，對其進行自主探究。其四為生成性原則，幼兒在戶外環境內通常會發現很多感興趣的事物，具有一定的教育價值，能夠使幼兒探索欲望得到更高程度的滿足。其五為興趣性原則，教育人員需要基于場地特點和材料特點，游戲化表現以及活動內容合理增加角色和情節，確保幼兒在參與活動時具有更高的積極性和主動性。

二是環境應用價值。首先能夠有效拓展活動空間，通常情況下，在幼兒發展過程中，基礎活動空間無法滿足其全面發展需求，教育人員需要對其活動空間進行有效拓展，科學應用園內空間，同時還需要進行周邊環境空間的合理開發。其次確保幼兒具有更為豐富的直觀經驗，自然環境與幼兒日常生活具有緊密的聯系，具有較高的豐富性和直觀性，幼兒在與自然資源材料進行互動過程中能夠有效積累直接經驗，最后確保幼兒保護自然，熱愛自然，在幼兒與自然環境進行互動的過程中，幼兒能夠進一步了解自然環境，進而確保幼兒對大自然具有更高的喜愛之情，有效提升幼兒的適應能力。

二、自然環境具體應用策略

一是合理安排活動內容。在組織幼兒園進行戶外活動時，教育人員必須確保其自由性和集體性，無論是組織幼兒開展區域活動，自由活動或課間操時，都必須確保高度滿足以上特性。首先，如果天氣晴朗，教育人員通過科學應用課間操時間，組織幼兒到室外曬曬太陽，以此為基礎，不僅能夠幫助幼兒補鈣，同時還可以使幼兒通過做操舒展四肢，為相關活動的有效開展做好準備工作。隨后在組織開展區域活動時，教育人員需要基于天氣情況，對其活動內容進行靈活安排。例如在冬天組織開展戶外游戲時，教育人員需要盡量選擇運動型活動，以此為基礎，能夠實現驅寒效果，同時，教師還可以科學應用陽光照射，組織幼兒開展畫影子、踩影子等游戲，能夠打破道具的局限性。而在夏天進行游戲時，教育人員需要盡量選擇動作幅度較小的藝術性游戲，例如估算時間觀察、根據太陽分析方向、粉筆畫等活動。而如果是在陰天進行戶外活動，教育人員則可以組織幼兒室外寫生，或者觀察云的變化，對其語言表達能力進行科學訓練。

二是科學開展戶外主題活動。在組織幼兒開展戶外活動過程中，教育人員需要有效結合自然環境，例如在春天，教育人員可以組織幼兒基于個性需求設計風箏，然后進行放風箏比賽，確保學生在游戲的過程中能夠學習相關知識。而在夏天，為了使幼兒能夠進一步感受風的作用，教育人員可以組織幼兒進行吹泡泡游戲。在秋天，作業滿地，教師可以引導幼兒收集各種顏色和形狀的樹葉進行地毯和貼畫的制作。而在冬季，教師可以引導幼兒逆風倒行，對幼兒身體協調性進行科學鍛煉。通常情況下，幼兒普遍在小雨或小雪天氣較為興奮，此時教育人員需要和幼兒家長充分溝通，引導幼兒在小雨或小雪天氣內開展戶外活動，以此為基礎，能夠使幼兒玩樂之心得到更高程度的滿足。

三是嚴格控制活動時間。通常情況下，幼兒教育和義務教育存在很大程度的不同，義務教育通常具有明顯的時間限制，而幼兒離校和到校時間沒有明顯的限制，因此，在組織開展戶外活動時，教育人員需要對幼兒進行科學引導，例如在早晨，教育人員可以組織到校時間較早的幼兒迎接到校時間較晚的同伴，在隊伍齊整之后，一起進入教室。在此過程中，教育人員必須對天氣變化時刻關注，一方面需要基于天氣因素進行相關活動的合理安排，例如在天氣炎熱的夏季和霧霾較為嚴重的冬季，幼兒不能長期停留于戶外，另一方面，需要對幼兒戶外活動時間進行科學控制，同時還需要對幼兒活動量進行適當控制，在完成活動之后注意衛生打理。

四是優化課堂教學指導。通常情況下，教育人員在開展具體教學過程中，需要實時觀察學生個體，以此為基礎，不僅能夠對幼兒進行必要的幫助和保護，同時還可以進一步明確幼兒的興趣，對其進行全面觀察，教育人員在設定教學目標之后，找出積極配合教師的幼兒，同時還需要確保幼兒之間相互激勵，對其探索興趣進行有效激發，教育人員必須做到心中有數，目中有人。如果幼兒遇到困難，教師需要確保及時介入，給予幼兒一定的支持。

五是有效結合實際情況。在對戶外場地進行布局時，教育人員需要對其可能會對幼兒玩樂造成影響的各項因素進行充分考慮。在具體設計戶外場地時，需要確保其立體感，同時從多個角度進行深入觀察，確保幼兒發展需求能夠得到更高程度的滿足。與此同時，在針對幼兒設置戶外活動場地時，教育人員還需確保其動態性，使學生具有豐富的想象空間，確保環境具有更高的探索價值，有效結合當地環境特點，確保其整體性和統一性。

六是總結整理相關信息。在每次完成戶外活動之后，教育人員還需要科學地整理搜集到的相關信息，利用規范簡潔的語言對其進行總結，引導幼兒提升活動經驗，確保幼兒之間能夠互相學習。在此過程中，教育人員需要基于教學目標和課堂重難點，提升關鍵經驗，利用完整的語言對幼兒課堂表現進行表述，以此為基礎，才能確保教師在組織活動中充分發揮引領作用。

總而言之，通過合理安排活動內容，科學開展戶外主題活動，嚴格控制活動時間，優化課堂教學指導，有效結合實際情況，總結整理相關信息，能夠確保在對幼兒開展戶外活動過程中科學應用自然環境，確保幼兒能夠積極主動地參與戶外活動，以此為基礎，不僅能夠有效提升幼兒身體素質和心理素質，推進我國現代學前教育事業的進一步發展，使其更高程度地滿足現代社會經濟建設對教育工作提出的最新要求，使其能夠更為高效地參與下一階段學習，對我國現代教育事業的有效發展進行更高程度的保障。