初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑

■甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué) 田發(fā)勤

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣

俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)世界也充滿(mǎn)著很強(qiáng)的好奇心，但是中學(xué)生抽象的思維能力、空間能力以及分析能力還是比較弱的。因此，教師在傳授地理知識(shí)時(shí)應(yīng)該耐心地教會(huì)學(xué)生怎樣去閱讀地圖，使其在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地利用教材、地圖冊(cè)中的插畫(huà)以及資料，讓這些地圖輔助教師進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)多傳授一些關(guān)于區(qū)域位置里發(fā)生的一些事情、現(xiàn)象以及原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，加深教師的印象，把教師引到課堂中來(lái)，潛移默化地培養(yǎng)教師對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)《氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)影響》一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)教科書(shū)以及地圖冊(cè)上的圖片，讓學(xué)生更直觀地看到氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響：低緯度地區(qū)的人類(lèi)膚色較黑，高緯度上的人類(lèi)膚色普遍偏白，根據(jù)緯度的不同所盛產(chǎn)的農(nóng)作物以及水果也不盡相同。通過(guò)這種圖片的展示與參考，學(xué)生能夠更直觀地看到氣候的不同所帶來(lái)的影響也不同，使抽象的理論知識(shí)變得更加直觀、具體，提高了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主讀圖能力與讀圖興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力

俗話(huà)說(shuō)得好，“學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的最強(qiáng)因素。由于初中生年齡較小，沒(méi)有形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，心理發(fā)展還不完全，而且在小學(xué)階段也沒(méi)有學(xué)到許多關(guān)于地理的知識(shí)，導(dǎo)致初中生對(duì)地圖的分析能力相對(duì)有限，對(duì)地理教材以及重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)也不夠明確與清晰，學(xué)生往往都是對(duì)課本的文字走馬觀花，記一些自認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，根本不會(huì)去運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，也不知道讀圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中教師是學(xué)生的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，制定合理的計(jì)劃與手段培養(yǎng)初中生分析地理的能力，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的讀圖，并且讓學(xué)生通過(guò)制定目標(biāo)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，地理教師在課堂上也可以組織學(xué)生開(kāi)展一些讀圖比賽、繪圖展示、繪制旅游導(dǎo)圖等一些活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地圖的印象，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

教師通過(guò)讀圖以及分析圖的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中生正處在青春發(fā)育階段，對(duì)許多事情都充滿(mǎn)著濃厚的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)代初中生的需求，針對(duì)此問(wèn)題，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)能力，制定合理的地圖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些他們感興趣的地理填圖、趣味競(jìng)賽以及地理游戲，使初中生積極地參與到比賽中來(lái)。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師出示許多空白的地圖分發(fā)給每個(gè)小組，教師通過(guò)口述傳達(dá)出所需要涂顏色的城市特點(diǎn)，例如，教師說(shuō)這個(gè)國(guó)家面積大、人口少、大家都俗稱(chēng)他為“騎在羊背上的國(guó)家”，那么這個(gè)國(guó)家的名字是什么呢？學(xué)生通過(guò)教師給的提示，分析教師所要傳達(dá)的城市是哪一個(gè)，并用彩筆將這個(gè)城市在地圖上找出來(lái)并涂上顏色，教師再繼續(xù)提問(wèn)，最終比賽結(jié)束，教師公布答案，都涂正確的小組獲勝，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手涂畫(huà)中體驗(yàn)到了同學(xué)之間互幫互助、互相合作的樂(lè)趣，潛移默化地學(xué)習(xí)了地理讀圖知識(shí)。

當(dāng)進(jìn)行了地理涂色比賽之后，學(xué)生對(duì)地圖已具備了一定認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生對(duì)地理讀圖知識(shí)也有了比較濃厚的興趣，因此，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。拼圖的手法就是用不同顏色的紙，剪出各個(gè)國(guó)家的形狀，最后把剪成的零散形狀圖拼貼在同一張紙上，形成了一副世界地圖，這樣的地圖能夠生動(dòng)形象地方便學(xué)生的記憶，拉近了學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理的熱情，調(diào)動(dòng)了地理課堂的學(xué)習(xí)熱度，使學(xué)生能夠在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，并且在小學(xué)階段也從未涉及地理知識(shí)內(nèi)容，所以初中學(xué)生對(duì)地理讀圖能力接受的相對(duì)慢一些。初中地理課堂上學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，地理教師不能急于求成，讓學(xué)生一口氣去掌握所有的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該耐心細(xì)心地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理讀圖，并且要根據(jù)學(xué)生的年齡水平和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，建立起對(duì)地理的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生善于思考與表達(dá)對(duì)地理的疑惑，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，地理教師在地理教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野和思維能力，更加高效地推動(dòng)初中地理教學(xué)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)地理教學(xué)工作的發(fā)展。