小學低段英語跨學科融合式單元主題教學實踐研究

■江蘇省南京市第一中學江北新區分校 馬 嵐

《英語新課程標準》中指出：教學活動應積極促進英語學科與其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、創新能力等綜合素質得到發展。小學低段學生好奇、好動、好模仿、思維直觀、具體、形象。根據低年段學生的這些身心特點，在英語教學中，我們可以打破學科之間的壁壘，建構主題涉及的科學、語文、數學、音樂、美術、體育等學科，融通不同學科的知識和能力，采用“學科融合”式的小學英語主題教學。既可以激發學生英語學習興趣，又可以提高學生學習的綜合能力，提升學生“全面發展”的核心素養，達到一舉兩得的效果。現行的《譯林版小學英語》教材是基于單元主題式的典型教材。下面筆者結合譯林版小學英語Story time 版塊的拓展環節，談一談在小學低段如何開展英語跨學科融合式單元主題教學。

一、英語跨學科融合式主題教學的原則

英語跨學科融合式主題教學一定要堅持英語學科目標為主的原則。因為跨學科融合不是簡單地把一門學科強加于另一門學科中，而是要利用其他學科的優勢，為英語教學服務，構建一種開放、多元的英語學習環境，使各門學科相互協調。在英語教學的過程中，我們應該對英語學科知識進行充分的分析和梳理，找到與單元主題相關的數學、音樂、體育、美術、品社、心理健康、自然、科學、信息等交叉點加以拓展，從而賦予英語教學新的生命力，以多元智能的互補與平衡，激發學生對英語學習的興趣和信心。

二、小學英語跨學科融合式主題教學基本步驟

我們在設計跨學科融合的主題單元教學，可以分為四個步驟。

第一步：認真研讀英語教材，領悟每單元的主題，對每單元內的各個板塊進行認真研讀，領悟教材在設計每個單元主題時各板塊存在的內在關聯和意圖。

第二步：認真分析學情。在設計主題單元的總目標并決定融入哪些學科元素前，先要對學生現有的能力、知備，甚至這個年齡段孩子的智能發展優勢進行分析。

第三步：確立單元目標，包括設定主題內容、設立主題單元的總目標、選擇參與學科、確定每一個學科的教學內容、圍繞總目標確立各學科的分目標、決定主題教學的所用課時等。

第四步：教學實施，在既定的課時中，權衡各學科的教學比重，分配調劑課時，落實教學，而這個過程是可變的，教師根據學生的學習狀態和教學實際情況做調整。

三、小學英語跨學科融合式主題教學具體實施例談

（一）數學與英語融合——給孩子一個思維的平臺

數學知識具有很強的邏輯性，數學著重培養學生的思維能力，如果將數學知識融入英語教學中，進行橫向聯系，學生的思維能力、推理能力和創新能力都能夠得到發展。學生在這過程中，既牢固地掌握了英語單詞、句型，又在“尋找答案”的過程中體會到了數學學習與英語學習的樂趣。既鞏固了英語數字，又發展了學生的思維能力。

（二）品社與英語融合——給孩子一條弘揚中國文化的通道

英語作為中國中小學教育體系的重要學科，發揮英語“立德樹人”的學科價值勢在必行。在小學低段將英語教學與思想教育相融合，可以加強對小學生的中國傳統文化教育，從小培植學生的愛國意識、愛國思想，樹立弘揚中國文化的偉大目標，是國家對中小學教育的切實要求。例如，筆者教授譯林版小學英語二年級下冊Unit8 We all like our school，本單元的主題是“學校”。在Story time 板塊的拓展環節，筆者將主題We all like our school 扭轉成We all like our country。添加了“中國式”場景：Chinese tea、Chinese medicine、Chinese acupuncture、Chinese football，引導學生在學習英語的同時，能夠大膽自信地表達我們中國的驕傲。

（三）科學與英語的融合——給孩子一個魔幻的世界

自然科學知識的魅力是無窮的，小學低段學生具有很強的探索欲望，一個小小的自然知識就能成功吸引他們的注意力，使他們產生極大的好奇心。恰當地將自然知識融入英語課堂上，可以為英語學習增添色彩。科學，五彩斑斕，充滿著神奇，充滿著無窮的奧秘，強烈地吸引著孩子們的眼球。他們特喜歡在教師的帶領下去探索、求證一個個“為什么”。

（四）音樂與英語融合——給孩子一次感受旋律之妙的機會

小學低段學生在獲取知識的過程中以感性認知為主，而音樂中的歌曲旋律可以作為搭建在感性認知到理性認知的橋梁。神經生理學者在研究中發現，聽唱歌曲不僅可以舒緩學生的學習情緒，甚至還能在刺激中激活右腦神經細胞，進而產生高度興奮，帶來顯著的學習快感與享受。因此，在英語教學課堂中我們可以引入音樂元素，不僅可以提高低年段學生的注意力，渲染輕松、快樂的教學氛圍，而且可以充分調動學生對英語語言這門課程的興趣，讓學生感受到英語語言的美妙。

（五）信息技術與英語融合——給孩子一場視聽盛宴

小學低段學生生動形象的圖片可以吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣。在教學中我們可以將英語教學與信息技術相融合，在制作多媒體課件時，可以結合小學低段學生的特點和需求，綜合運用繪畫、聲音、錄像和動畫片，給學生一場視聽盛宴。視聽盛宴可以引發學生對英語知識的好奇心，激發他們主動學習的欲望，從而讓學生感受英語的魅力。

（六）美術與英語的融合——給孩子一個幻想的舞臺

低年段的孩子，涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。在英語教學中我們可以試著將英語教學與美術學科相結合，使英語課堂教學變得更加生動有趣。

（七）體育與英語融合——給孩子一個鍛煉的機會

小學低段學生活潑好動，自我控制能力比較弱。在教學中我們可以將體育與英語教學相融合，引導他們在玩中學，學中玩。

四、結語

綜上所述，跨學科整合絕不是把幾個學科相關的內容拼湊到一起，更不是飯桌上的沙拉拼盤。在英語教學中，我們要以每個單元的主題為支架，理清英語與其他學科的銜接盲點，充分發揮不同學科的特點，努力為學生打造開放式的、充滿趣味性的小學英語新課堂，從而促進學生的全面發展。