微信公眾號在高校思政課教學中的應用研究

潘 吉

（貴州財經大學國際學院 貴州·貴陽 550004）

通過開展高校思政課教學，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定自身的理想信念。因此，在教學過程中，不僅要提高學生的理論知識水平，還要保證學生可以把理論知識內化于心、外化于行，切實的提高大學生的思想政治素養，這就需要不斷的創新思政課教學。在互聯網時代背景下，現代化信息技術已經廣泛的應用于教育領域當中，隨著社交媒體平臺的迅速發展，微信、微博等軟件平臺出現在了人們的視野中，現階段，微信公眾號已經在教育教學當中得到了廣泛的應用。因此，可以把微信公眾號有效的應用到高校思政課教學中，從而達到良好的教學效果。

1 高校思政課教學現狀分析

1.1 教材需要更新

目前使用的思政課教材，雖然邏輯結構嚴謹，理論內容豐富，但是具體的應用示例較少，使得學生對一些理論內容難以理解，而且不能充分的調動學生的學習興趣。此外，教材當中理論內容和實際部分聯系的不緊密，給學生一種空洞的感覺，而且部分內容和中學的類似，使得學生對思政課堂教學內容缺少探索精神和學習興趣，極大的影響到了教學效果的提升，所以，這就要求思政課教學要以時代發展的需要和學生的實際為根本，豐富教學內容，創新教材知識。

1.2 教學模式傳統

現階段，大多數高校都使用“灌輸式”的教學方式，較為傳統、單一化，缺少一定的趣味性，而且一些思政教師過于注重理論知識的講解，沒有和實踐過程相聯系，使得學生的學習興趣不高，課堂教師缺少吸引力。此外，傳統的教學模式往往忽略了學生的主體地位，學生不能進行獨立的思想，發揮自身的創造性思維，這給高校思政課教學帶來了不利的影響。所以，高校教師要改變傳統的教學模式，引入多元化的教學方式。

1.3 缺少實踐教學環節

高校必須對思政課的實踐教學環節給與充分的重視。然而在實際的教學過程中，由于理論內容過多，教學的時數有限，再加上思政課教師沒有充分的重視，使得實踐教學沒有發揮出作用。此外，高校思政課一般都是大班授課，人數較多，而且涉及到了學校的各個專業，因此難以統一的組織外出實踐活動，學生的安全問題也得不到保障。針對這一現狀問題，思政教師可以利用高校周圍的社會資源進行實踐教學活動，提高思政課教學效果。

2 高校思政課教學中應用微信公眾號的重要作用

高校思政課教學往往依賴課堂、社會平臺等教學形式，但是傳統的教學方式會受到種種因素的限制，使得教學效果不理想。將微信公眾號合理的應用到思政課教學過程中，能夠在最大程度上彌補高校思政課教學的不足之處，具有一定的優勢。

2.1 有利于大學生形成正確的價值觀，提高思政教學效果

由于各種現代化信息技術的飛速發展，各種各樣的信息進入到大學生的視野當中，對于大學生而言，一些錯誤的輿論內容、價值觀念等可能會給大學生帶來一些負面的影響，使得一些大學生樹立錯誤的人生觀、價值觀念，而傳統的思政課教學往往會忽視這些問題，給學生的成長帶來不利的影響。而通過微信公眾號，教師可以把社會上的熱點問題以及正確的價值引導通過視頻、圖片等方式發布到微信公眾號當中，讓學生進行參與討論，不僅能夠實現信息資源的共享，而且可以提高學生的社會實踐參與度。此外，教師可以利用微信公眾號進行關于社會熱點問題的問卷調查工作，和學生一起分析總結調查結果，從而幫助學生樹立正確的價值觀，提高思政課教學效果。

2.2 準確的定位高校思政課教學目標人群

高校思政課教學的主要對象是在校大學生，但是由于高校的人數較多，不同專業、年級的學生思考問題的角度不同，學習能力也存在較大的差別，所以為了切實的提高高校思政課的教學質量，需要對進行實踐教學的人群進行準確的定位，保證思政課教學具有一定的針對性。因此，將微信公眾號應用到高校思政課教學過程中，能夠保證實踐教學的精準性。比如，教師可以利用微信公眾平臺的數據分析統計功能，通過分析學生的性別、地區等，有針對性的向學生推送相關的新聞熱點等。此外，通過把公眾平臺的信息資源進行總結和分析，教師可以更加直觀的了解到學生的興趣和需要，從而調整推送的內容和時間，保證高效思政課教學的實效性。

2.3 多元化教學，保證高校思政課教學的實效性

在思政課教學的過程中，不僅要按照教學需求開展多樣化的實踐活動，而且還要獲取信息的反饋，實現思政教學的針對性。所以，思政教師可以利用微信公眾號的虛擬實踐教學模式，開展交互性的教學方式，針對課堂教學過程中學生存在的問題進行答疑解惑。此外，通過微信公眾號平臺，也可以完成教師和學生之間的實時交流，形成師生之間雙向互動、多層互動的交流模式。基于微信公眾平臺的交互性教學方式不僅增強了教師和學生之間的溝通與交流，而且能夠有效的提高高校思政課教學的實效性。

3 在高校思政課教學中應用微信公眾號的建議方法

3.1 整合教學資源，豐富教學內容

在高校教學的過程中，思政課教學是高校進行思想政治教育的重要途徑。在思政課教學過程中，要根據教學目標進行有針對性的教學工作，積極開展相關的主題教育活動，不斷的整合教學資源，豐富教學內容。此外，將微信公眾號科學、高效的應用到思政課教學當中，還要建立相關的固定模塊，定期的發布一些歷史重大事件和節日等等。針對一些熱門的時政新聞，可以設立專門的展示模塊，給大學生推送一些時政熱點新聞。另外，這些熱點新聞可以源自于《人民日報》、新華網等媒體公眾號。

例如，在黨的十九大會議之后，高校可以在微信公眾號中發布關于總書記報告的內容，讓學生能夠及時的了解到最新的內容。對于教材和教學過程中出現的內容，也可以推送到微信公眾號中，從而豐富教學內容，提高思政課教學效果。

3.2 提高思政教師的綜合素養

為了保證微信公眾平臺和高校思政課教學的有效融合，作為教學內容的組織和實施者，高校思政課教師要具備過硬的理論知識素養和專業水平。首先，政治理論素養。對于大量的、復雜的信息內容，高校思政課教師要擁有堅定的政治信念以及強烈的責任意識，同時要能夠對各種時政素材進行甄別和選擇。

其次，網絡知識技能。在信息化時代背景下，各種新興技術得到了飛速的發展，因此，高校思政課教師必須改變傳統的教學方式，通過現代化技術進行實踐教學，同時掌握一些網絡技能，不斷的提高自身運用網絡軟件的能力。

最后，創新思維能力。現階段，高校思政課注冊的微信公眾號不斷的增加，所以，為了增強大學生對思政課微信公眾號的關注度，提高微信公眾號的號召力，思政課教師要具有一定的創新思維意識，不斷的開拓視野、創新內容，從而提升課堂教學效果。

3.3 發揮出學生榜樣的示范作用

在互聯網時代背景下，高校思政課教學必須立足于創新思維，根據互聯網思政課教學的主要特點，把社會主義核心價值觀充分的與學生的日常生活和學習結合起來。另外，還要把一些典型的事例和大學生進行聯系，讓學生能夠從中感受到思想政治素養的重要性，從而約束自身的行為。此外，充分的發揮出學生榜樣的示范作用，積極的傳遞學生的正能量，不僅能讓大學生樹立榜樣，從而完善自身，而且可以更好的發揚和傳播正能量，提高思政課教學的影響力。因此，思政課教師要積極發現學生的典型事例，利用文字等方式對其進行表揚，還可以在微信公眾號中設立“學生風采”的專題，從而更好的發揮出學生榜樣的示范作用。

3.4 平臺共建，加強校園微信聯動

由于微信公眾號的不斷發展，使得各個高校的微信公眾號不斷的增多，但是會發現，以高校名字進行命名的微信公眾號不斷的增加，例如貴州財經大學，以這一高校命名的相關的微信公眾號不僅有“貴財青年”，還有“貴州財經大學學生會”、“貴財學生處”等等，所以可以看出，大多數高校的思政教育資源的管理都比較分散，不能進行集中式的管理。即使各個微信公眾號的設計有自己的特點，但是其信息資源的推送還是會出現重復的情況，而且學生對于微信公眾號信息的接受程度有限，對于重復信息的或者內容枯燥的微信平臺，學生可能會進行刪除。因此，為了發揮出思政課微信公眾號的作用，要強化高校各個平臺的關聯程度，加強校園微信聯動，實現平臺共建。

3.5 創新思政課教學模式

利用微信公眾平臺，實現以上課為主、平臺支持為輔的課堂教學模式。首先，課前預習。在進行思政課堂教學之前，教師要建立好科學的教學體系，同時把相關的資料發布到微信平臺上，提前布置預習任務和課堂教學要求，讓學生對內容有一個大概的了解，這樣學生就可以帶著問題進行學習，從而提高教學效果。其次，課后復習。教師可以在微信平臺上發布與課堂教學相關的復習資料，其中包括PPT、教學視頻、筆記等，讓學生能夠加深理解。最后，輔助信息的發布。教師可以利用微信平臺進行隨堂測試，在發布測試題之后，學生就可以登錄進行在線答題，由后臺統一進行收發試題，教師在評閱之后，再由平臺發送回執，極大的提高教學效率。

4 總結

本文通過對微信公眾號在高校思政課教學中的應用研究，使我們了解到了，微信公眾號不僅是高校課程教學內容以及補充內容的重要工具之一，而且能夠讓教師和學生突破時間、空間的限制，實現隨時隨地的教學。針對現階段高校思政課教學現狀，可以將微信公眾號應用到高校思政課教學中，不斷的整合教學資源，豐富教學內容，提高思政教師的綜合素養，創新思政課教學模式，從而引導大學生形成正確的價值觀，提高高校思政課教學的實效性。