多管齊下，放飛他們心中的天使
——淺談中等生的教育

林鏡團(tuán) 謝少蘭

（[1]廣州市白云區(qū)同和小學(xué) 廣東·廣州 510515；[2]廣州市白云區(qū)大源小學(xué) 廣東·廣州 510540）

所謂中等生，是相對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)等生而言的，一般是指既不像優(yōu)等生那樣思維敏捷、在德智體諸方面十分突出的，又不像后進(jìn)生那樣樂(lè)不思學(xué)。相對(duì)而言，他們比較安分，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，平時(shí)不引人注目，容易被教師忽視。

在小學(xué)德育工作中，由于時(shí)間與精力的有限性，更多的老師或自覺(jué)或不自覺(jué)地實(shí)行“抓兩頭帶中間”的做法，但在教育工作實(shí)踐中，筆者深切體會(huì)到，把這種做法作為一種常用的工作方法，有一定的弊病，這種忽略中等生的做法，造成了一種片面的教育，在重視優(yōu)等生和后進(jìn)生的進(jìn)步的同時(shí)，剝奪了中等生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，作為教師，我們應(yīng)該盡可能公平地對(duì)待每一位孩子，讓每一位孩子都能在校園里享受同樣的陽(yáng)光，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得更加茁壯。

1 對(duì)中等生的分析

中等生在班級(jí)中占的比例比較大，他們不像優(yōu)等生——思想品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，還有廣泛的愛(ài)好、優(yōu)秀的工作能力、自控力強(qiáng)、善于交往、思維敏捷、大膽大方……他們可能有的思想品德好，但學(xué)習(xí)總跟不上；可能有優(yōu)秀的工作力，但自控力差，想管別人但卻管不了自己；可能思維敏捷，但總不能大膽地表達(dá)自己的想法……總而言之，他們身上通常是積極和消極因素同時(shí)并存，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都不大明顯又互相影響，相互斗爭(zhēng)，優(yōu)點(diǎn)斗贏了，就向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，反之就向后進(jìn)生靠攏。

每個(gè)人都渴望別人的關(guān)注，但中等生是教師眼中的“不用操心的一族”，有的學(xué)生甚至覺(jué)得自己是“被遺忘的一族”，因?yàn)橐粚W(xué)期結(jié)束了自己還未被老師提問(wèn)過(guò)一次，而且老師也未必能完整地叫出自己的姓名，因此他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自己、施展才華的機(jī)會(huì)，久而久之，他們便接受了“我就是這樣的了”的“現(xiàn)實(shí)”，失去前進(jìn)的動(dòng)力，失去用自己的優(yōu)點(diǎn)打敗自己的缺點(diǎn)的信心，繼續(xù)生長(zhǎng)在中等生的土地上，繼續(xù)成為中等生，甚至淪為后進(jìn)生。

2 對(duì)中等生教育的認(rèn)識(shí)

作為教師，我們不難看出，其實(shí)中等生在班里的占比例大，如果把他們都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，那對(duì)班級(jí)的建設(shè)有著重大的作用；另外，由于中等生身上都會(huì)有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化起來(lái)只需花上“四兩撥千斤”的力道，就能達(dá)到“力挽狂瀾”的效果。因此，我們應(yīng)對(duì)那些默默無(wú)聞的中等生給予足夠的關(guān)注，多關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上給他們提出希望和要求，在思想上和生活上多關(guān)心，多與他們接觸、談心交流，了解他們內(nèi)心所想所感，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，讓他們感受到老師的關(guān)注和重視，用教師的一個(gè)笑臉、一句贊揚(yáng)、一聲關(guān)懷去融化他們心中的“小魔鬼”，放飛他們的“小天使”，化作他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

其實(shí)，中等生并不像我們想象的那么平凡，只要稍加關(guān)注，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們身上也有著許多閃光點(diǎn)，只要給他們機(jī)會(huì)，他們同樣會(huì)做得很出色！

3 中等生教育的途徑和方法

3.1 挖掘閃光轉(zhuǎn)動(dòng)力

正如蘇聯(lián)教育家贊可夫所說(shuō)：“教育要使全班學(xué)生包括后進(jìn)生都得到發(fā)展。”每個(gè)班級(jí)里總有相當(dāng)一部分學(xué)生，他們按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，上課遵守紀(jì)律，考試成績(jī)中等，他們沒(méi)有明顯的缺點(diǎn)，也沒(méi)有引人注目的閃光之處。這類(lèi)同學(xué)缺乏的是一盞引路的明燈，只要我們給他點(diǎn)亮一盞引路燈，他便可以更快、更好地走下去。

比如我班的徐慧，她的成績(jī)比較好，但不是最優(yōu)秀的，人也安靜，上課認(rèn)真，不會(huì)搞小動(dòng)作，自然老師就會(huì)關(guān)注較少。我特地觀察徐慧，發(fā)現(xiàn)她的字寫(xiě)得很端正、漂亮，而且畫(huà)畫(huà)也很不錯(cuò)。為了讓她脫穎而出，得以表現(xiàn)自我，施展才華，我常常在班中開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)、手抄報(bào)等活動(dòng)，并積極發(fā)動(dòng)徐慧參加。對(duì)于她在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的才華，我在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)，大大地增強(qiáng)了她的自信心和成功感，同時(shí)鼓勵(lì)她要不斷進(jìn)取，多與同學(xué)溝通。慢慢地，她與同桌有了交談，有時(shí)候我會(huì)看到她靦腆的笑容。同時(shí)，只要徐慧一有進(jìn)步，我就給她父母“報(bào)喜”，使她感到老師時(shí)刻在關(guān)注她，讓她感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣，徐慧心中的“天使”已經(jīng)被松綁，準(zhǔn)備起飛了。

3.2 家校共育促成長(zhǎng)

家庭教育是給孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的教育，像徐慧這種不愛(ài)跟同學(xué)交流、不愛(ài)與伙伴玩耍的個(gè)性跟她的家庭教育有著很大的關(guān)系。經(jīng)了解，她的父親在外開(kāi)長(zhǎng)途汽車(chē)，很少回家。母親在工廠打工，也是早出晚歸。家里沒(méi)人傾聽(tīng)徐慧的發(fā)言，久而久之，徐慧也懶得跟父母講身邊的事了。這就養(yǎng)成了她內(nèi)向、孤僻的性格。

針對(duì)以上情形，我積極跟她父母溝通，使他們真正認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。天下的父母都希望自己的孩子成為活潑開(kāi)朗、獨(dú)立自主、優(yōu)秀出彩的人，只要我們動(dòng)之以情，曉之以理，每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)積極主動(dòng)配合教師的教育。在我多次和她家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我始終抱著尊重家長(zhǎng)合理要求和建議的態(tài)度，總是以商量的口氣告訴她的母親，我在學(xué)校采取的教育方法和取得的效果，并且建議她母親在家多與徐慧講話，說(shuō)什么都行，只要徐慧愿意開(kāi)口說(shuō)就可以了……共同商討如何幫助她進(jìn)步。另外，我還多次聯(lián)系孩子的父親，苦口婆心地說(shuō)服他在工作之余，多抽一些時(shí)間看看孩子，多點(diǎn)關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，盡到一個(gè)父親的責(zé)任。她的父母每次都能樂(lè)意接受，并且多次表態(tài)說(shuō)自己以后要多配合老師的工作。

在學(xué)校，我安排一個(gè)開(kāi)朗活潑的女同學(xué)跟徐慧做同桌，并要求那孩子多跟徐慧講話，課余時(shí)間多點(diǎn)與徐慧玩耍，慢慢地將徐慧拉進(jìn)班集體中來(lái)，班集體活動(dòng)經(jīng)常要求徐慧參加、發(fā)言、表演節(jié)目。一段時(shí)間之后，徐慧慢慢地變得大膽起來(lái)了，跟別人說(shuō)話也不會(huì)低著頭不敢看人了，上課也能舉手發(fā)言了。她變得開(kāi)朗活潑起來(lái)了，成績(jī)也越來(lái)越好，臉上的笑容也多起來(lái)，人更自信，起飛的羽翼越長(zhǎng)越豐滿(mǎn)了。

3.3 伺機(jī)善導(dǎo)促起飛

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教，且尤宜致力于‘導(dǎo)’……”。善導(dǎo)，是育人藝術(shù)，教師要把班級(jí)的各項(xiàng)工作抓好，除了抓“兩頭”外，對(duì)中等生這一班級(jí)中最大群體的引導(dǎo)，更是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。恰到好處的引導(dǎo)，可以使學(xué)生增強(qiáng)信心，堅(jiān)定他們的意志，尋找到合適學(xué)習(xí)方法，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功，進(jìn)而幫助良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

班上有這么一小群男孩，他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，致使花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不是太多，在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，馬虎隨意，但個(gè)個(gè)聰明，所以學(xué)習(xí)還可以達(dá)到“中等”。對(duì)這么一群聰明的小子，一般的說(shuō)教已經(jīng)對(duì)他們失去作用，因?yàn)樗麄兊牡览碚f(shuō)起來(lái)比老師更是一套一套的，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化，我一直等待著一次機(jī)遇。

一場(chǎng)籃球比賽后，機(jī)會(huì)來(lái)了。這次籃球比賽，在這群小子的努力拼搶下，我們獲得了年級(jí)第一名，正在狂歡中的孩子們，冷不防被潑了一盆冷水——隔壁班的同學(xué)酸酸地來(lái)了句：歡吧，你們也只能在這時(shí)候歡，學(xué)習(xí)，你們肯定歡不起來(lái)！這盆冷水呀，潑得這一個(gè)“伶牙俐齒”，懟起老師一套套的“團(tuán)隊(duì)”話都說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)辦法呀，他們的學(xué)習(xí)的確是輸人家?guī)讞l街呀，人家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)呀，這一盆冷水，潑得他們就像被人家打斷了牙齒，還只能往里吞，一個(gè)個(gè)氣得面紅耳赤又無(wú)可奈何！

他們的表現(xiàn)我看在眼里，樂(lè)在心里，因?yàn)椋业臋C(jī)會(huì)到了，他們的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也到了。于是，我召集了他們過(guò)來(lái)，平靜地說(shuō)：“看到了吧，沒(méi)有過(guò)硬的文化知識(shí)，是沒(méi)有那么容易得到別人的尊重的。但好在我們有健康的體魄，還有，一個(gè)個(gè)都是聰明的腦袋，學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難嗎？不難，只是我們花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間比別人少了，又馬虎了一點(diǎn)。從現(xiàn)在起，我們合理安排一下我們運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)，既要有強(qiáng)健的體魄，又要有過(guò)硬的文化知識(shí)，好不好？”“好！”他們的回答從沒(méi)這樣一致過(guò)，從沒(méi)這樣有信心過(guò)，他們是這樣答的，也是這樣做的，本身個(gè)個(gè)都是聰明的，在重視學(xué)習(xí)、合理安排運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)后，一個(gè)個(gè)“小天使”都飛向了優(yōu)等生的天空。同時(shí)，由于他們?cè)诎嗌系挠绊懥刹皇且话愕男。麄兊膸?dòng)讓整個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：在全面實(shí)施推行素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谧?yōu)等生、后進(jìn)生教育的同時(shí)，不能忽略對(duì)中等生的教育，這樣才能使全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。教師要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一顆心靈，挖掘中等生的閃光點(diǎn)，為他們提供自我展示的舞臺(tái)，家校聯(lián)動(dòng)，循循善導(dǎo)，促長(zhǎng)、放飛學(xué)生心中的“小天使”，幫助他們飛向成功的彼岸。